光山五小低语组教研活动

　　五月，有明媚的阳光，有芬芳的花香，有劳动的欢乐。5月27日，光山五小低语组开展了"读写结合，构建高效课堂"主题教研活动。

　　本次教研活动，由三(9)班刘安涛老师主讲。参加本次教研活动的有李校长、王校长以及光山县第五完全小学语文组老师。

　　刘老师展示的课例是《我们奇妙的世界》。为了激发学生的学习兴趣，老师准备了精美的视频，让大家感受世界的神奇，激发学生学习的欲望，创设情境，深入感知"奇妙"一词。

　　刘老师带领学生捕捉天空的奇妙时，抓住色彩的不断变化，引导学生层层深入地朗读，大大激发了学生的阅读兴趣。接着捕捉天空形状的变化，依据云彩的形状展开想象，学生说的多，想象也就变得丰富起来，在这样的氛围中，学生不仅感受到了天空的神奇，而且对作者的写作方法有了一定的了解，再进行进一步的仿写，就容易多了。

　　书上得来终觉浅，绝知此事要躬行。刘老师结合小练笔：你看……的珍藏，让同学们将方法融会贯通于纸笔之间。孩子们一个个化身为小作家，把脑海里那些奇妙的事物写得生动形象，妙趣多多。真正做到了学有所得，学以致用。

　　课堂教学结束后，大家齐聚会议室，就本节课例进行了研讨交流。

　　刘安涛老师说课

　　随后，以电脑派位的方式随机抽取了一、二年级教师代表评课。

　　一年级张梅老师评课

　　刘老师这堂课语言具有艺术性，教态端正大方，富有激情;课堂设计具有层次性，教师结合精美的视频、图片理解关键词句，突破了重难点;读写结合，助力课堂高效性，教师巧妙地设疑启发，学生抓住文本特点，大胆想象，迸射出一朵朵智慧的火花。

　　二年级余佳丽老师评课

　　刘老师课堂语言魅力无穷，声音悦耳，课堂语言精炼，字字句句恰到好处，不拖泥带水，干净纯粹。老师能在读中理解，在读中感悟，引导学生抓住重点段落词句，感悟世界的奇妙。并且注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，仿写句子能够引导学生训练表达，让学生展开想象进行仿写，让大家受益匪浅。

　　教而后思，研而致行。分享收获后，大家提出了问题讨论交流。

　　一年级组问题：读写结合具体有哪些策略可以利用到课堂上?

　　二年级组问题：如何激发学生读写兴趣?

　　李青青老师发言

　　教学中有效的策略有：

　　1、课前预习，积累丰富的写话素材。课前可以让学生围绕课本主题，主动搜集素材，并思考这些素材如何运用到我们的写话当中。

　　2、生动展示，激发学生的续写兴趣。用多媒体选择一些有趣视频和图片作为素材，调动学生思维的积极性。

　　3、课堂实践，巧妙实施读写结合。设计生动性兼趣味性的实践活动，如分角色表演，让学生运用肢体动作和语言进行演绎并写出自己参与实践的感悟。

　　4、以读代写，引导学生发散思维。通过角色朗读，理解文中蕴含的情感，完成高质量的续写活动。

　　总之，课堂上还是要创新教学方式，巧借课文节点促进续写结合，引导学生多角度的切入文本，鼓励孩子在生活和学习过程中有意识的积累素材，才能从根本上实现读写素养的提升。

　　万云老师发言

　　1、课堂内，少些对课文内容进行枯燥机械的分析，多用来实践——朗读课文，口语表达，书面表达等。常让学生谈谈感受和收获，加强同伴，老师和文本之间的交流，鼓励学生有感而发。

　　2、课堂上创设情境训练写话，创造性续写，仿写课文的某个片段，仿写整篇课文等形式，培养学生思维能力，激发写作兴趣，提高写作水平。

　　3、拓展课外阅读，由童话，寓言等入手，用有趣的故事情节吸引学生。随着年龄的增长和能力的提高，继而阅读其他类型的书籍。鼓励学生互相交流感受或者写读后感。培养学生课外阅读能力。

　　4、注重反馈。班级内经常开展读书分享会，作文评比大赛等活动。教师也可以在班级群展示优秀作品，或者出版作品小报等，以此提高学生的读写兴趣。

　　通过此次研讨，大家对于"读写结合"课型的探索思路更加清晰。

　　最后，李新林副校长针对本次语文组教研提出了宝贵的建议，鼓励老师们在思考中前行，在思考中沉淀，将语文教学之路走得更实、更远!