贵州铜仁：乡村学前教育孕育新希望

孩子们在贵州省铜仁市一所幼儿园开心地玩耍。铜宣供图

饶丝是贵州省铜仁市万山区塘边山村幼儿园唯一的老师，她觉得幼教的工作很有意义，因为每天她都能从学生身上捕捉到一些闪光点——有时他们会从路边摘来一朵鲜花，有时会描绘出一幅充满想象力的图画。

“我班上的学生大多是‘留守’儿童，平时由爷爷奶奶照顾。学生就像我的家人一样，我们互相关心，一起成长。”

1991年出生在铜仁的饶丝没有上过幼儿园，学前教育在当时教育相对落后的铜仁山区也是一件闻所未闻的事情。

铜仁地处武陵山脉西段，地质地貌复杂,境内山地占全区总面积的67.8%。山区长大的饶丝在上小学之前，整天都陪着父母或爷爷奶奶去山上种地。“十年间发生了翻天覆地的变化，现在每个村都有一所幼儿园。”她感叹道。

塘边山村幼儿园是2016年中国教育部和联合国儿童基金会实施的农村学前教育质量提升项目中提出修建的100所幼儿园之一。５年内，项目覆盖了贵阳、遵义、铜仁、黔东南四地州，近万名3到6岁的儿童从中受益。

在教育质量提升项目的推进下，饶丝等一批志愿者教师得到了相应的培训，在铜仁市万山区第一幼儿园的帮扶下，她们每个月会参与两次市区的试教、观摩课、教研等活动，学习更多教学经验。

饶丝表示，“虽然我们缺少和市区幼儿园同等的优质教学条件，但身处大山就是我们最大的优势，大自然就是我们最好的老师。”

“在我们这儿，出幼儿园就可以看到云雾缭绕的梯田。”饶丝提到，“在学校，我会带着孩子们了解小花园里的各式各样的花草植物，不但能提高他们的观察力和思考力，还能以一手材料带着他们了解自然系统。”

但是，由于缺少乐器和绘画材料，幼儿园的艺术课程进展受阻，饶丝就在网上下载好听的儿歌和一些具有童趣的图片和视频做教学辅助。有时她也会和小朋友们一起动手制作简单的乐器，比如用奶粉桶和木棍做成小鼓。

“我想，我并不是他们的老师，只是陪伴孩子们一起成长。”饶丝坦言。

芦晓琴是万山区槐花坪山村幼儿园的老师，她同样十分关注学前教育提质增效的问题，也为近年来山村幼儿教育取得的成效感到高兴。

芦晓琴说：“我们的课程设置更加多样化，孩子们也很感兴趣。”在课堂上，她更喜欢让学生们自主决定想玩什么，想和谁一起玩，以及如何玩。

铜仁市第二十四幼儿园内摆放了大量的教辅玩具。 铜宣供图

除了设置阅读角，槐花坪山村幼儿园还为孩子们打造了艺术创作和手工艺品制作的区域，他们创作的艺术品还会被陈列在墙上进行展示。

放学后，芦晓琴还有很多任务要完成，比如课程评估，备课，准备教具及课堂布置等。

截至目前，铜仁市已建成1822所类似塘边山村幼儿园和槐花坪山村幼儿园这样的学前教育园区，在园幼儿达14.33万人。2021年，全市学前教育毛入园率96.39%，比2010年提高了41.39个百分点。

这些连年增长的数字背后是当政府和教育工作者所付出的辛勤、爱与担当。2014年，铜仁市委、市政府启动《铜仁市山村幼儿园两年行动计划（2014-2015年）》，按照“一村一园”的基本原则，两年共投入山村幼儿园建设资金近1.5亿元，建成山村幼儿园2005所，有效解决了5万余名农村适龄儿童“入园难”的问题，让每一个孩子都有机会接受学前教育，并通过趣味性的学习获得知识与能力。

铜仁市第二十四幼儿园孩子在学习制作手工艺品。铜宣供图

为丰富幼儿教育课程，铜仁各幼儿园还结合地域特色和民族习俗，创新幼儿教学模式，开展制茶、苗绣、花鼓等优秀传统文化课堂，安排符合幼儿成长规律的一日活动，创设儿童自主游戏时间和空间等。

2012年，中国发展研究基金会在铜仁市松桃县、毕节市织金县启动“山村幼儿园”项目。截至2019年底，该项目在贵州5个县利用农村小学闲置校舍或村公房改造了100个小规模幼儿园。

中国发展研究基金会前副理事长卢迈认为，农村孩子同样需要学前教育，需要早期对其学习行为和生活进行干预。同时，他建议国家应该加大投入，采取手段，提高中西部贫困地区及偏远地区的早期教育质量，促进教育机会公平，这是阻断贫困代际传递的第一步。

铜仁市第二十四幼儿园的老师们在认真备课。铜宣供图

铜仁市幼儿教育十年奋勇前行，离不开国家积极重视，大力规范和促进学前教育发展的大背景。数据显示，2020年全国教育经费总投入为53014亿元，占当年GDP的5.9%，高于2011年的2.2%。十年来，财政对学前教育投入力度持续加大，2020年全国财政性学前教育经费为2532亿元，比2011年的416亿元增长5倍。

据教育部公布的数据显示，2021年全国幼儿园数达到29.5万所，远高于2011年的12.8万所。2021年全国幼儿园在园幼儿数达4805.2万人，比2011年增加1380.8万人，毛入园率持续快速提高。其中，中西部和农村发展最快，全国新增的幼儿园80%左右集中在中西部，60%左右分布在农村。

目前，学前教育在全国实现了基本普及。同时，专家也指出，欠发达地区更需要教育部门的支持和教育资源的倾斜。

教育部基础教育司司长吕玉刚强调，“虽然学前教育区域、城乡差距明显缩小。但进一步提高学前教育质量仍然是是未来幼儿教育发展的关键。（中国日报记者 王茜 杨军 编译 王瑾）

原文见6月21日中国日报旗舰版16版配图新闻，英文链接：

https://enapp.chinadaily.com.cn/a/202206/21/AP62b10057a3104446d8d1b502.html

来源：中国日报网