日庄镇强镇筑基培训三：核心素养引领课程建设，创设情境激活教学

青报教育在线讯 “课程建设应立足核心素养，以学生为中心，转变教学中只重知识和技能传授的目标取向。”在7月27日莱西市教育强镇筑基专项培训中，山东省中学语文教育研究会副理事长逄淑萍做了《基于“强镇筑基”学校课程建设与教学研究》讲座，她系统阐述了新课程核心素养、课堂评价教学现状、新时期的教研与集备管理、教学改革新动态四部分内容，指导老师们推进核心素养导向的课程建设，并在教学实践中应用情境创设，从培养学生解题能力向培养解决问题能力转变。

课程建设要以素养为导向

在现实中，文化课挤占音体美、校本课程不完善、课程缺乏特色等问题困扰着不少乡镇学校。如何破解这些难题？逄淑萍分享了江苏锡山高中的课程案例，锡山高中除了开足国家课程外，创新设置了“十项百分百行动”，如研发一项科创成果、完成40小时公益服务、完成600万字经典阅读、掌握分声部合唱技能等，学生只有通过所有考核才能获得“毕业生形象”证书。

从中不难看出，锡山高中的课程不仅是考查学生的知识，更注重各种素养的培育，这种做法让现场老师们耳目一新。逄淑萍表示，老师们要认真研究《义务教育课程方案（2022年版）》和《义务教育各学科课程标准（2022年版）》，将核心素养作为课程建设和实施的根本，课程不只是让学生掌握知识，还要教学生学会做事、学会做人。

更重要的一点是，以学科课程纲要取代“教学进度条”，即课程纲要不能只关注进度、课文和教师，而忽略教学、课程、学生，要思考“把学生带到哪里去”“基本的活动是什么”“怎样带学生去”“怎么评判学生已经到了”等问题，这些正是课程的目标、内容、实施和评价。

情境创设成教学命题趋势

面对新一轮教学改革带来的挑战，如何达到新课程方案中让学生在“做中学”的要求？逄淑萍建议老师们从建立课程意识和单元意识、创设情境等方面迅速调整教学策略。

在讲到情境创设时，逄淑萍举了一个很生动的案例，计算“3600÷9”这是一道考查学生解题能力的题，这也是题海战术中最常见的试题类型，而如果将其设计成这样一道题——乐器商店新进了9把小提琴，共花了3600元，售价多少合理？一个是498元/把，一个是400元/把，那答案就不是400了，而是498。其实，从近年的中高考试题中可以发现，创设真实情境已经成为了命题的趋势，它指向的是学生解决问题能力的培养，因此老师们在课堂教学中应积极创设情境，让学生从学习中真正获得有效提升。

此外，逄淑萍还就当前普遍存在的教学问题、有效集备及管理、教研方法等方面，结合周清学案设计、假期导学提纲、建立先行课、做一天学生等案例，为老师们提供了具体的方法指导。

自我变革打造育人新生态

整场讲座既有理论高度，又注重结合实际，为各校提供了建设性的指导策略。日庄镇中心中学教师高方深有感触地说，作为农村一线教师，练就扎实的教学基本功尤为重要，课前各教研组要做好集备，备学生、备教材。同时，要加强双休日、节假日对学生自主学习的指导，帮助学生制定假期自主学习计划和导学提纲，使学生形成自己的知识结构框架。

通过此次培训，日庄镇院里学校教师周萍萍明确了核心素养是党的教育方针的具体化、细化，明确了学生学习各学科课程后应达成的正确价值观念、必备品格和关键能力。日庄镇中心小学教师莫帅则认识到，评课中关注的重点正是课程标准提到的各个学科的核心素养，今后要围绕提高学生的核心素养来展开教学活动。

而令日庄镇院里学校教师赵慧亮印象最深的是过去教学中的三维目标升级为价值观念、必备品质和关键能力，教书和育人并重，古人所说的“传道、授业、解惑”，将传道在第一位，正是这个道理。日庄镇中心中学教师孙雪山表示，基于强镇筑基的新要求，将认真研究课程建设方案，进一步提高对基础教育课程改革的认识，并以课程改革为契机，全面提高学生核心素养。

激情团建让学习保持高效

为了让老师们保持高效的学习状态，培训当天还进行了团队创建活动，日庄镇幼儿园、小学和初中的老师被打乱了单位，组成了六支战队，他们通过选队长、取队名、画队旗、喊口号等环节，迅速破冰，互补相识的老师很快拉进了距离。

团结且充满智慧的教师团队是学校长远发展的坚实保障，为增强老师的团队合作意识，老师们在拓展训练师的带领下，展开了一场激情四射的竞赛，先后比拼了“不倒森林”“能量传递”“一圈到底”“鼓舞人心”等项目，一场接一场的考验也让现场气氛高潮迭起。为了能够在最短时间内完成，大家需要目标一致、步调一致、思路一致，实现完美的配合。

“一个人可以走很快，但一群人才能走得更远。”通过此次拓展活动，老师们对团队有了更深的认识，有的校领导表示要将这些项目带回去，组织全校老师一起体验学习。而此次拓展活动也让老师们从紧张的培训节奏中得到了片刻的放松，从而继续以饱满的热情，投入到接下来的学习中。