近日,教育部印发《义务教育课程方案(2022年版)》等16个课程标准,在艺术科目教学时间上,明确要求书法在三至六年级语文中每周安排1课时“艺术”课占总课时比例9%—11%,超越外语,成为小、初阶段第四大主科!
《义务教育语文课程标准(2022年版)》对每个学段的学生都制定了汉字书写、毛笔书体等方面的学习内容和目标,义务教育艺术课程标准(2022年版),对每个学段的学生都制定了书法、篆刻或中国画等方面的学习内容和目标!
语文课程标准(2022年版)
第一学段(1、2年级):掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按基本的笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。
第二学段(3、4年级):写字姿势正确,养成良好的书写习惯。 能用硬笔熟练的写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖,感受汉字的书写特点和形体美。
第三学段(5、6年级):写字姿势正确,有良好的书写习惯。 硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有一定的速度。能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。
第四阶段(7-9年级):写字姿势正确,保持良好的书写习惯。在使用硬笔熟练的书写正楷字的基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度。临摹、欣赏名家书法,体会审美的书法价值。
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艺术课程标准(2022年版)
第一学段(1—2年级):尝试用毛笔等工具,在宣纸上进行水墨游戏,体验笔墨趣味。
第二学段(3—5年级):欣赏中外著名艺术家的美术作品,如绘画、书法、篆刻等,了解不同美术门类的特点。
第三学段(6—7年级):学会欣赏和评述书法、篆刻等美术作品,学习中国画白描或写意画法,知道中国书法、篆刻的特点,了解不同书体的写法。
第四学段(8—9年级):欣赏我国古代不同时期经典美术作品(含书法、篆刻),理解中国传统绘画。综合运用所学知识,创作书法、花鸟、山水、人物等作品。
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与往年课标相比,2022版新课标对识字和写字教育更为重视!提出了具体目标这与《中小学书法教育指导纲要》精神是一致的,中小学生为什么要重视写字教育?信息时代为什么还要学写字?因为写字能表现一个人的文化底蕴、学识水平、审美素养和艺术品位。
近年来,国家对传统文化愈加重视,“书法进校园”得到了更为广泛的认同这也让书法在学校教育中重获新生,书法教学的实施不仅能有效实现对学生艺术修养的培养,同时还推动了我国优秀传统文化的传承与发展。写好汉字是终生学习与发展的一项必备技能。从小培养好孩子书写规范的习惯,对孩子的成长以及未来都有着重要的作用。
练字的好处
家长须知
一、修身养性,提高专注力
唐代大书法家欧阳询讲,练书法时要“澄神定虑,端己正容”。必须排除杂念、荣辱皆忘、全神贯注,达到入静专一的状态。学习书法需要耐心细致,持之以恒。对于正在上学的学生来说,通过书法学习,可以逐步养成细致耐心、自觉认真的习惯,同时有益于意志的锻炼,进而促进文化课的学习。
二、纠正学生不良习惯
现在小学生的写字姿势、握笔姿势普遍不正确。写的字歪扭潦草,大小不匀。如此下去,学生便会养成不良的书写习惯,出现近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等现象,严重影响身心健康,影响一生的发展。学习书法,对坐姿习惯都有要求,久而久之,会纠正学生一些不良习惯。
三、优化学生性格
练字培养人的柔性,有利于不良情绪的缓慢释放。一些书体适合调节孩子情绪上的焦虑不安、偏执固执。比如楷书的提按、行顿如松如钟,沉着稳健,对于孩子的开学焦虑症也有调节作用。
四、增强自信,提高学习成绩
在竞争越来越激烈的当今社会,一手漂亮的字,会给人留下好的印象。字写得好,可以增强自信心,激发学习兴趣,从而带动其它学科成绩的提高。 如今考试的卷面印象分也很重要,差一分,大学的档次可能就要降一等!
五、培养荣辱感
学生学习书法,经常参加书法比赛,一方面是提高自己的写字水平,更重要的是,在竞赛中,可以培养学生的竞技精神,让孩子有荣辱感。
六、洗涤心灵
心理学家指出,练字能给人以振奋、激昂向上的力量。俗话说,养身要动,养心要静,练字既有动,又有静,可谓是最好的养生之道。
七、陶冶性情
习书者可以从书法中吸取“营养价值”很高的精神食粮,从而陶冶性情,排除心中不利于健康的忧虑和烦恼。为孩子报名书法班,还可以培养孩子知礼守礼的意识,有效提高自身修养,在书法学习中感悟中华民族流淌在文字中的智慧之光。
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来源:书法思考
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