美国教师提高学生阅读理解能力“三步法”，批判性思维能力运用

批判性阅读策略在英语阅读教学中大量应用，尤其是让学生结合自身困惑进行提问，带着问题展开对英语文章的深层次阅读，不仅能够锻炼学生独立阅读能力，同时也是学生批判性阅读思维形成的关键。

小睿今天带来美国伊利诺伊州教学教练Billy Spicer针对提高学生阅读理解能力和阅读素养的三个妙招。Billy认为通过丰富的讨论能够塑造学生批判性思维能力，从而提高学生的阅读理解能力。

Ask Questions提出问题

阅读融合了对数学、历史、地理、科学和工程等许多其他课程的理解。教师在阅读教学中的提问，往往没有接近知识的深度来扩展我们的观点，我希望我的学生更深入进入分析和应用领域——下面这个网格帮助我实现了目标。老师们可以参考这个提问模板，来提升教学效率。

Inquiry circles探究模型

我们需要为学生提供结构化的机会，让他们每天都可以谈论、写作和描绘他们的想法。在读写能力中采用小组Inquiry circles可以将学生的兴趣调动起来，有助于为学生提供一个路线图。

第一次在非虚构读写单元中应用探究模型时，我们取得了成功，为我的学生提供了大量机会，通过教师建模、指导练习、协作/独立练习和应用来阅读文本。

Sketchnotes视觉笔记

研究表明，各种形式的视觉笔记对我们的大脑有很大的好处。速写实际上是一种助记符，将图像与信息联系起来，提高我们记忆所学内容的能力。为学生提供通过图标、标签、结构，将帮助他们更好地处理他们所听到和看到的信息。

这不仅仅是简单的涂鸦，它要求读者直观地捕捉思维，更清楚地记住关键信息，并与他人分享他们捕捉到的内容。

以上就是Billy老师的三步“妙招”。在新课标视角下，老师们针对英语阅读教学中的可视化思维策略，如何培养学生阅读理解能力也有着非常多的先进经验。9月15日，我们邀请到杭州绿城育华学校初中部教学处副主任蔡瑞琼，上海协和双语学校十年从教经验的万敏珍老师与我们共同带来【学生英语阅读素养提升策略探究】主题讲座。

杭州绿城育华学校初中部蔡瑞琼老师在《教学月刊·中学版（外语教学）》（2022年3月刊）刊登了《英语阅读教学中指向批判性思维培养的可视化思维策略运用》文章，她认为在指向批判性思维培养的英语阅读教学中，不同的思维可视化策略可运用于不同的环节。

我们也非常荣幸能够邀请到蔡老师和万老师在讲座中与我们分享一线教学经验和最新研究成果。欢迎大家报名讲座与名师近距离探讨！