半月谈丨田海兵：文化润校善为先

田海兵：文化润校善为先

半月谈记者 李紫薇

山西省泽州县高都镇中心学校泊南小学是一所农村寄宿制小学。2016年以来，校长田海兵结合乡土文化特色，致力于打造以“善文化”为主题的校园文化，培养学生树立社会主义核心价值观，为下一步的教育奠定良好基础。

校园文化要根植于乡土

泊南小学是一所农村寄宿制小学，离县城近20公里，始建于1975年，现有学生近200人。校长田海兵是土生土长的泊南村民，2016年回到泊南小学任教。

多年的乡村教师经验让田海兵感到，乡村学校教学资源有限，乡土生活中的新鲜事物偏少，如果没有一个提纲挈领的教育理念，乡村学校很容易变得一盘散沙。

校园文化建设以何为主题？村内的传说故事给予他启发。泊南村所在的晋东南有一个民间世代相传的故事，据说有姐妹二人不计前嫌，悉心给继母养老送终，行善积德的美好品质给自己和周围人带来好运。这个传说被村民熟知，每每讲述给新生的孩子。

“‘善’是中华民族的传统美德，‘友善’是社会主义核心价值观。”田海兵要求老师努力做到每一堂课不仅传播知识而且传授“善”文化。“乡村学校的校园文化要挖掘乡土文化，用最接近孩子的东西讲道理。”

走在泊南小学校园里，“善”字随处可见：食堂是“择善堂”，学生宿舍叫“积善楼”，教学楼取名“至善楼”。泊南小学副校长成花荣说：“要让孩子们一进学校就浸润在‘善文化’氛围内。”

向上向善，落到实处

“帮助别人是最大的善，做好身边小事也是善。捡起地上的纸片，与同学友好地打招呼，或者认认真真刷碗，都是善。”教师秦素芳对学生讲。在泊南小学，对“善”的阐释要贯穿学校的每一门课，是学生日常行为的准则。

为学生将“善”文化教育落到实处，2017年，田海兵和老师研发出一套习惯养成教育方案。每位新入学的学生都会收到两棵打印好的“树”——习惯目标树和宝塔升级树，他们每实现一个阶段的目标，就可以获得老师发放的“果实”，并将其挂在树上。

实现目标要从“日行一善”开始，老师会通过持续不断的教育让学生习惯行善。学生“日行一善”的情况会自己记录在家校联系本上，内容不限。老师和家长会定期翻看家校联系本，鼓励、引导学生行善。

“我们告诉孩子们，勿以善小而不为，事情可大可小，只要对别人或者自己有益就可以记录。”田海兵说，有意识地行善、记录和反馈，这些步骤帮助孩子们养成向善向上的习惯，培育孩子们的美好心灵。

田海兵在“善文化讲堂”上与学生互动

文化内化于心、外化于行

通过随处可及的“善文化”教育，秦素芳发现，很多孩子从向善中收到正向反馈，慢慢学会了思考自己的行为，对自己作出要求。

泊南小学四年级学生杨雨彤将好习惯带到家里，她最近做的小善事包括周末督促家人节约粮食。变化影响到了学生们的日常习惯，老师们能更好地开展教学，整个学校教育慢慢良性循环了起来。

中午，在泊南小学食堂，学生们把饭菜吃得干干净净，洗碗池内基本没有剩饭，整个食堂找不到泔水桶，餐桌也被离开的学生收拾得很干净。老师说，这是泊南小学学生良好习惯的缩影。

“开展‘善文化’教育以来，我从来没有在泊南小学见过上课擅自离开教室等现象，孩子们知道，不尊重老师、不尊重课堂的行为不能做，也不会去做。”成花荣说。

田海兵说：“孩子们心思很单纯，又很敏感，他们能开心地接受一切美好的东西，我们要做的，就是把这些东西讲好、示范好，让学校成为乡村孩子的文化港湾。”

（刊于《半月谈》2022年第16期）