教育纵深｜我是公费师范生

9月7日，习近平总书记给北京师范大学“优师计划”师范生回信，对他们寄予殷切期望，嘱托学子们毕业后到祖国和人民最需要的地方去，努力成为党和人民满意的“四有”好老师。师范教育是教师队伍的“源头活水”。而师范生公费教育则是全面深化新时代教师队伍建设改革的重要举措，通过培养服务、奉献乡村教育的优秀青年教师，焕发乡村教师队伍的活力，提升乡村教师队伍的整体素质。近年来，我省一批又一批年轻学子成长为公费师范生，走上了乡村教育的舞台。

殷振宇就读于齐鲁师范学院数学学院。2021年，他凭借583分的高分考入齐鲁师范学院，进入数学学院数学与应用数学专业公费师范生班学习。

聚焦农村与基层地区需求，2007年山东启动部属公费师范生招生工作，2017年启动实施公费师范生及地方政府委托培养师范生计划。按照规定，公费师范生实行提前批次录取，毕业后，在编制内安排从事农村教育教学工作不少于6年。因而，在志愿表上填报公费师范生的那一刻起，殷振宇就知道，自己未来的人生道路将和乡村教育紧密相连。殷振宇介绍，农村基础设施比较薄弱，乡村的学生需要手把手地从零基础教起；也要抽出一定时间来进行辅导学生，关心他们的学习情况。

殷振宇对农村教育的了解，来自学校多方面的引导。《山东省师范生公费教育实施办法》中提出，培养高校要加强公费师范生师德教育，树立先进的教育理念，坚定长期从教的职业理想，创新培养模式，强化教育实践，落实实习支教制度，全面提高公费师范生培养质量，为将来成为优秀教师打下牢固根基。

齐鲁师范学院教师教育学院公共教研室主任薛绍聪认为，面向农村是公费师范生未来发展的一个方向。因此从入校开始，学校就为公费师范生进行充分的引领，尽快帮助学生树立“学为人师、行为世范”的职业理想，也帮助他们将终身发展、终身学习的意识，贯穿整个职业生涯。

齐鲁师范学院教务处副处长于家杰介绍，学校培养时也会加强这方面的引导，启发学生，让学生能真正深刻认识到公费师范生的神圣职责。

师范生教育实践是教师教育课程的重要组成部分，是教师培养的必要环节。对于就业方向更为明确的公费师范生，教学实践能力的培养更要有的放矢。薛绍聪介绍，从近些年教师专业发展的方向和农村教育的需求来看，需要教师具有很强的实践能力，关注是公费师范生自身学到了什么、能力提高了什么、发展了什么。

第六学期的实习，是每个师范生都要经历的“涅槃”。两年半的理论学习终于有了用武之地，而在理论与实践的碰撞、老师和学生身份转换的过程中，他们也能更好地反刍来自书本的知识。

殷振宇介绍说，学校会和学生的定向地区联系，可以让学生更好地了解当地的学生、教学习惯，便于学生工作后更好地去融入教师岗位。于家杰认为，实习是一种实战，作为一个助教或者是主讲教师进行真正的授课，对于学生真正的教学能力的培养或者提升，都有很大的帮助。

作为公费师范生，殷振宇感受到关注与压力并存。进入大学学习后，他一直以新教师的标准要求自己，并对未来的职业生涯充满向往。殷振宇说，公费师范生要回到祖国和人民最需要的地方去，成为人民和党和人民满意的“四有”好老师。

今年九月，殷振宇开始了大学二年级的学习，不论是数学专业课还是新开设的教育理论课程，都是崭新的挑战。未来的他会像其他公费师范生一样走上教师岗位，开启全新的人生阶段。同样在今年九月，毕业于临沂大学的公费师范生刘美钰作为新教师，走上了三尺讲台。

新学校、新身份，身为一年级一班的新班主任，刚刚步入工作岗位的新教师刘美钰有些应接不暇。

刘美钰介绍，每天都会教给学生一些新的东西、新的习惯，每天都给他们加一点新的任务，让学生每天都能够做到达到一些新的要求。这也是孩子们一天天在进步的表现，循序渐进地帮助他们成长。

近年来，滨州市紧盯教师队伍建设中存在的突出问题，探索实施了师范生专业化定制培养渠道。通过编制岗位吸引，让优秀高中毕业生积极报考定向培养师范生。同时，启动实施委托培养初中起点五年制专科学前教育教师的试点工作，将定向培养改革引向深入。入学即入职，离校能上岗。一系列举措吸引了一大批有志于投身教育事业的优秀学子，成为滨州市高素质教师的预备役。而刘美钰正是在这样的背景下，经过市教育局的层层考察，成为了一名新教师。

过去，各地教师队伍人才补充主要依靠面向社会招考的方式。报考门槛较低，师范类专业比例较低，导致对岗位的适应度、匹配度不理想。而公费师范生的到来，则为学校解决了燃眉之急。

滨州经济技术开发区中海中学副校长高红霞介绍，今年学校在职在编招进29位老师，后续又招聘十几位合同制的老师，目前来说应该所有新教师大约50名左右。公费师范生他们专业水平比较高，接受过相应的教育、培训，能力确实比较强，在考虑工作安排的时候，优先考虑公费师范生。学校的一些挑大梁的任务，基本上安排在这一部分老师身上。

中海中学是一所九年一贯制学校，生源主要来自当地城乡结合部地区。虽然在学校已经经受过系统培训，但面对一年级新生千头万绪的工作，刚刚走出象牙塔的新教师们还是有些焦头烂额。为此，学校也从多方面为他们提供了成长的机会。

高红霞校长说，通过集中培训、自学引领、分科指导、检查考核等手段，努力激发新教师在师德修养、文化业务、专业成长等方面综合提升。培训主要包括通识培训和跟岗实践培训，主要从教师职业道德教育、课堂教学能力教育、德育一体化教育方面展开通识培训，跟岗实践培训主要包括“青蓝工程”、课堂教学再演，比方听评课活动等集体备课、新教师展示汇报课等活动。

通过师范生的定向培养，滨州市吸引了一大批有志于投身教育事业的优秀学子。他们有教育情怀、有良好素质，经过师范类院校的专业化培养，全面系统掌握“站好讲台、讲好课程、教好学生”的能力本领，有效组成了优质的师资补充梯队，达到了“让优秀的人培养更优秀的人”实效。虽然教师之路刚刚起步，在各项繁忙事务之余，刘美钰也一直规划着终身学习的蓝图，希望在教师职业道路上行稳致远。

目前，滨州市委托高等院校培养本科师范生的改革试点工作，与省属公费师范生组合推进、同步实施，已成为助推滨州市教师队伍建设长效提升的“双轮驱动”。随着试点改革不断深入，师范生录取也在优中选优，生源质量不断提高。近3年来，滨州市共招收市级委托培养师范生1116人，已安置公费培养师范生265人，全部充实到各县市区教学一线。经过基层的淬火历练，公费师范生已普遍成长为各学校的青年教师骨干。

滨州市教育局党组成员、一级调研员王兴利介绍说，广大毕业生参加工作以来，立足教育本职，坚守教育情怀，在教育教学岗位上展示出了公费师范生基础扎实、专业精湛、适应快、能力强的特点和优势，工作得到了学校及学生、家长的普遍好评，多数师范生毕业后快速成长为学校、甚至是县市区的骨干教师。

公费师范生政策，为广大农村地区的中小学输入了一大批优秀的青年教师。但如何让他们真正“留得住，教得好”，最终靠的是提高教师职业的吸引力，提高教师职业的待遇、地位，增强教师群体的荣誉感。这也是全面提高教师素质的关键所在。完善保障体制机制，支持专业发展和终身成长，乡村教师的未来之路才会越走越宽广。