李青：尚美崇德 以美育人

美不仅令人赏心悦目，还可以培养人的健全人格、良好气质、高雅情趣。在学生生长的关键期，让学生更多地认识美、理解美、鉴赏美，对学生性格的形成、对世界的理解和表达以及思考事物的方式有着积极影响。江西省九江市第七中学（以下简称“九江七中”）的“尚美”文化便是以学校美育特色为切入点，引导广大师生认识美、发现美、鉴赏美、崇尚美、践行美、创造美，不断完美自我，实现美好人生。

九江七中坐落在巍然屹立的庐山下，琉璃千顷的长江边，于1973年创建在浔阳城东。近50年的办学历史给予了其丰富的文化底蕴，近年来，九江七中大力倡导“向美而行，乐在其中”的“尚美”文化精神，重内涵发展，办优质教育，取得了丰硕成果。自办学以来，九江七中获得江西省重点中学、江西省艺术教育示范学校、江西省普通高中特色学校、全国青少年校园足球特色学校、全国中小学国防教育示范学校、全国青少年校园篮球特色学校等荣誉称号。

尚美校园树立良好品德

九江七中的“尚美”，美在校园。学校将尚美文化融入校园环境中，尊重并欣赏每一名学生的天性，让校园文化建设与美浪漫相遇，创造“尚美”氛围。 九江七中将打造尚美校园环境当作“尚美”校园文化建设的第一步。学校以打造“全市最美最有艺术气质的园林校园”为目标，努力让一草一木一石一事都成为美的使者，成为教育资源。漫步九江七中校园，这里有小桥流水亭阁，亦有茂林修竹鲜花，创造美的感官；这里有艺术雕塑引人注目，亦有丹青园书画令人驻足，营造美的氛围。除了校园景观，学校更是精心打造了“廊道文化”，力求师生可以处处亲近美，时时遇见美，让廊道变成美的世界，成为美的导引。学校建筑外墙展示的学生绘画作品，教室廊道上的班主任寄语、网格化管理细则、精彩纷呈的班级照片、激人奋进的至理名言等，无不体现出了一种浓郁、赏心的艺术氛围。通过对相关设施的精心布置，学校的廊道文化和学校文化有机融合，营造出一个特定的育人情境，学生置身其中，得到美的享受，受到心灵洗礼。

美的校园环境赋予了“尚美”校园文化建设的外在，但只有校园制度的美化才能激活“尚美”校园文化建设的灵魂。学校围绕“尚美”文化，坚持以师生发展为本，不断优化完善管理制度，构建幸福校园。如对学校重大事项采用民主商议的形式，对学生教育管理利用家校“互动制”模式，对教师坐班采取弹性制，对干部管理采取目标化考核方式等。促使广大师生形成良好的行为习惯、健康文明的生活方式、高尚的道德情操和积极向上的精神风貌。

学校“尚美”校园文化建设坚持“基于师生”理念，相信只有师生参与建设的文化才是真正的学校文化。把学校中教学楼的命名权交给师生，把学校中各种标语的书写工作委托给师生，让每一名师生都成为学校文化的一部分，让校园文化带给学生归属感。

尚美课程带来个性发展

九江七中的“尚美”，美在课程。学校在“尚美”文化的统领下，开发利用学校优质丰厚的美育资源，通过开设“尚美”特色课程，实现学校“文化”“艺术”两方面的统一。课程改革中极具特色且核心的是“九会一特长”课程，也称“9+1”课程。 “9+1”课程是通过对学校音乐、美术、体育、语文、英语、综合实践等课程进行改革组合，实现以下教育目标：所有学生会唱一首民歌、会跳一支民族舞、会演奏一种乐器、会画一幅素描、会写一手好字、会一项体育项目、会一种手工剪纸、会一种语言的演讲、会做一项家务劳动，并使其中一项成为自己的特长。

“9+1”课程的开设，让每一名学子都能通过更多课时学习艺术技能，从而产生较深入的美感体验，增强对“尚美”文化的认同，也达到了提升学生综合素质的目的。“9+1”课程的开设，实现了美育课程由过去面向“部分人”到面向“所有人”，由过去只有“高中”到“初高中全覆盖”，由过去“只牵涉到艺术高考科目”到“多数科目乃至全部科目”的目标，可以说，“9+1”课程是“尚美”课程改革中生动亮丽的一笔，也是体现“尚美”文化因子的一笔。

随着学校对“尚美”文化越发深入探索，“尚美”课程的覆盖面也越来越广，九江七中放眼世界，将“尚美”课程拓展到了“尚美”国际课程。学校不仅开设了第二外语课程，而且每年定期组织召开国际交流日活动，与国际结对子学校相互交流，通过活动让广大学子观察世界、了解世界。

“纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见、利己损人之思念，以渐消沮者也。”九江七中向美而行，以美育人，让“尚美”文化深入每名学子心中，使每一名七中学子都能构筑起多彩、丰盈、积极的精神世界。

（ 作者李青，为江西省九江七中校长）

来源：九江市第七中学 中国教育报