重磅|2022新课标改革中小学艺术课程新增戏剧影视！

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近日 教育部举行新闻发布会，对最新修改的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》有关情况做了说明，并于2022年秋季学期开始实行。

《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中明确指出：

-戏剧影视类课程将纳入1-9年级学习内容

-艺术课程内容中戏剧影视课程内容的分量会加大

-要求学生至少掌握1-2项艺术长

-艺术课程将开设专项考核，并纳入中考成绩

-加强艺术教师培训，尤其是戏剧影视学科讲师

戏剧、影视将纳入1-9年级学习内容

1、戏剧（含戏曲）课程内容构架：

1〜2年级学习任务主要依托唱游•音乐实施，任务为“模拟表演”，即对日常生活中熟悉的人、动物、植物进行模拟，培养学生对所表现对象特征的观察和概括能力，鼓励学生运用自己的表情、身体、语言进行表演。

3〜7年级学习任务主要依托音乐及语文、外语实施，任务为 “课本剧表演”，即选用音乐、语文、外语等教材中的教学素材，进行课本剧编创表演，观看传统戏曲表演，培养学生的舞台表演意识和对表演活动进行评价的能力。

8〜9年级的学习任务包括“演出舞台剧目”“编演故事脚本”“记 录观剧心得”和“策划戏剧化活动”。

2、影视（含数字媒体艺术）课程内容构架：

1~2年级主要依托造型·美术及信息科技实施，学习任务包括“捕捉变幻的光影”和“体验运动的时空”。学生通过欣赏优秀的作品、开展丰富的实践，形成基础的影视（含数字媒体艺术）观念。

3~7年级主要依托美术及信息科技实施，学习任务包括“领略蒙太奇”和“接触多媒体”。学生通过欣赏优秀的作品、开展丰富的实践，形成初步的影视（含数字媒体艺术）认知和应用能力。

8~9年级的学习任务包括“记录生活”“重现历史”“编导故事”和“探索数字媒体艺术”。

艺术课程内容中戏剧影视分量加大

教育部颁布的2022艺术教育课标中明确规定：义务教育艺术课程包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）5个学科。

并要求一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设。并且课程时长要达到九年课时总比例的9%-11%。这一比例甚至超过了英语、历史、地理等主科的课程内容。

新课标中，明显增加了和扩大了艺术教育的内容和范围，除了传统的音乐、美术和舞蹈外，特别增加了戏剧（戏曲）和影视教育份量。

要求学生至少要掌握1-2项艺术特长

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》要求：分学段教学，由浅入深、循序渐进。在艺术课程安排方面，学生至少选择两项学习。

1~2年级开设唱游-音乐、造型-美术；

3~7年级开设音乐、美术，融入舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）；

8~9年级开设艺术选项，包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）。

开设专项考核，并纳入中考成绩

新的课标要求将学生的课程学习与实践活动情况纳入学业评价。根据学生的选择进行专项考核。

以戏剧课为例，具体的教学目标大致如下：

（一）在审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解方面达到：

1、能把握戏剧情境、结构、事件等的内涵，并在创作实践和作品分析评价活动中加以运用；

2、具备基本的舞台思维，能通过戏剧动作、场面等进行艺术表达；

3、能将所编演的作品转化为文本形式，做到体例合乎规范。

4、理解冲突是戏剧艺术表现人类生活的构思方式之一，认识观察生活、感悟生活在艺术创作中的重要作用。

（二）在审美感知、文化理解方面达到：

1、能从舞台艺术整体构思、细节处理等角度，对所欣赏作品的艺术特色和意蕴内涵等进行初步分析；

2、能对所欣赏作品与历史传统、文化背景等的关系进行简单分析；

3、表达观剧的感受和见解，能做到条理清晰；

4、具备基本的戏剧（含戏曲）艺术史论知识，认识审美观、价值观在艺术创作活动中的重要作用。

（三）在创意实践、文化理解方面达到：

1、初步了解“教育戏剧”和“教育剧场”的基本观念，能运用“教育戏剧”的方法设计其他学科的学习活动，能运用“教育剧场”的方法策划体现时代主题的戏剧活动。

2、认识戏剧具有广阔的应用领域，知道跨学科、跨领域的探索是艺术创新的重要方式。

并且，艺术课学业水平考试与评价结果纳入中考。艺术课的学习成绩评价涉及学习态度、过程表现、学业成就等多方面，贯穿艺术学习的全过程和艺术教学的各个环节。考核方式釆取过程性评价与学业水平考试相结合的评定方式，将评定结果作为高一级学校招生录取、地区教育质量评估等的参考依据。

加强艺术教师培训，尤其戏剧学科

在教学课程方面，新课标要求在保证国家课程资源切实落地的同时，鼓励学校与校外机构合作，引进优质艺术资源，提升艺术教学的质量。

同时也要求加强艺术教师培训，要进一步完善艺术教研员的培训制度，汇集学科专家，帮助教师们解决授课过程中遇到的问题。在完善音乐、美术教研员的培训制度的同时，鼓励有条件的地区率先组建舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）教研员队伍。

汇聚学科专家、学科教育专家、教研员、一线骨干教师等组建培训者团队，开展相关培训。针对艺术教师在课程实施中遇到的问题，特别是舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）学科的教学问题，各级教研和培训团队要积极发挥作用，分阶段、分专题开展持续、深入的培训。

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