教育部出台政策，教师职称将设“特设岗位”，你心动吗？

教师评职称之难，是众所周知的，囿于编制的限制，许多教师就是达到了中学高级教师的评审资格，也是没有什么机会拿下高级教师的。

笔者所在的学校，今年尽管只有2个高级教师的名额，但是符合条件的却有30多个，而其中一位教师看看都58岁了，再不能拿下高级教师，就真的没有了机会。而今年，他还是和高级职称擦肩而过，因为他的材料，在学校初评的时候，被其他教师挤了下来。

现在，他能有的机会，就是明年如果学校有编制，可以优先去申报高级职称了。我们学校之所以这样设置，大概是对一生为教育奉献的教师一个心里安慰吧。为教育付出了一生，结果却还是一个中级职称退休，有谁心里会觉得舒服呢？

正是因为职称评审之难，所以，每到职称评审的时节，没有哪一个符合条件的教师会等闲视之——职称可就是钱啊，是你，你会轻待它吗？不能说没有，但是笔者相信绝大多数教师是不可能这样选择的。

正是因为关心得多，而不能达成心愿的也多，所以网络上关于职称评审的吐槽也多。吐槽虽然没有什么，但是对教师的心理影响也是很大的，不少老师因为晋升无望，工作中渐渐失去了动力。这样的一种状况，如果持续发展下去，对于教育教学的发展是百害而无一利的。这样的情况，怎么不能不引起关注呢？

这样的情况怎样来解决呢？人力资源和社会保障部、教育部因此联合印发了《关于进一步完善中小学岗位设置管理的指导意见》。在这份文件里，对于教师职称的评审，做出了三个方面的改变。

首先，国家层面不再对高、中、初级岗位结构比例作统一规定，而是授权省级人力资源社会保障部门设置教师岗位结构。这个措施的出台，对于老师来说，是一个好消息，毕竟教师岗位结构的设置不再戴着镣铐跳舞了。各省可以根据自己省的经济发展状况，对教师岗位设置做出有效调整，一般情况下，岗位数应该会有一个提升，毕竟这个呼声是太强烈了。而一旦这样执行，那么将会有利于缓解教师岗位结构的紧张状况。

其次，中小学岗位实行县域统筹管理，协调县域内同学段学校教师岗位结构并向乡村适当倾斜。县域统筹管理，对于县城的中小学教师来说，就是一个不错的好消息。因为县城教师的高级职称真的是太少了，尽管他们的学生多、班额大，也还是只能等。而现在，有了统筹，对于县城教师来说就是一个机会。

而适当向乡村教师倾斜。现在，就已经在执行了，许多省市为乡村教师开辟了绿色通道，教龄满了30年，就可以不受单位结构比例的限制，评审高级职称。

而现在，最重要的一个变化就是为教师职称出台了一个新变化，那就是设置了“特设岗位”。什么是特设岗位呢？就是为了满足乡村中小学高层次教师缺乏的问题而设置的。在这个岗位，聘请中高级教师不受不受单位岗位总量、最高等级和结构比例限制，实行“定向评价、定向使用”。

这是什么意思呢？就是说，如果乡镇中小学缺少某一个学科的教师，他们就可以为此设置一个特设岗位，譬如英语专业，六级岗位。而你恰好已经拿到了高级职称，只是没有被聘用。这时候，你如果直接应聘，那么到了这个乡镇，你就可以直接被聘为副高、六级岗位。

这是不是很让人心动呢？但是，要注意，这可是“定向评价，定向使用”。你的六级岗位只能是在这个乡镇算数，而回到了县城，这个岗位是不被认可的，你需要进行重新评定。

而这样一折腾，你很有可能遭遇比你评高级迟几年的老师已经拿到了六级，而你回来却只能是高级7级或者是中级8级的可能——没有岗位的情况下，这是必然的。

因此，如果有县城教师想要走这个特殊通道，一定要考虑好这个问题，不能太盲目——有时，眼前的利益，可能让你得不偿失哦。当然，如果不在意是乡村，还是县城，只想得到聘用，实现自己的职称变现，还是值得一试的。

亲爱的读者，对于教育部出台政策，对于职称的问题作出明确改变，尤其是为乡村中小学设置了“特设岗位”这件事，你有什么想要说的呢？欢迎大家留言，讨论。

【我是蝴蝶花雨话教育，专注教育时事和最新教育动态，喜欢用文字表达自己的所思所想。喜欢我的朋友，请关注我：蝴蝶花雨话教育】