校长推门听课惹争议，校方不妨再多些理解与信任

近日，一位老师在网上发文：自己学校的一位女教师因为校长随机进教室听课，非常生气，干脆就不讲课了，给学生布置了一些作业让孩子们做。（10月15日 腾讯新闻）

没有最好，只有更好，教学需不断改进；推门听课，能让学校领导及时发现自已教学中存在的问题与不足，因此，从此角度讲，有人帮助自已发现教学中的问题，有利于不断提高教学水平，理应敞开胸怀迎接“推门听课”。

面对推门听课之校长，这位老师却心生抵触，耍起了小聪明，公然停止讲课，用让学生做作业的方式，将前来听课的校长“晾”在了一边；害怕暴露自已教学之问题，不愿不断提高教学业务水平，显然有些欠妥。

面对争议，虽大多网友，对此教师的“不尊重领导”之作法，持反对态度，给予了相应的“口诛笔伐”；然也不乏网友，尤其是站在教学第一线的网友，对该教师拒推门听课之做法，给予充分的肯定，表示能够理解。

学高为师，德高为范。现实中，基础教育众教师虽师德过硬，全身心投入到了教育教学之中；然“林子大了什么鸟儿都有”，难免有有个别教师不愿深钻业务、不愿认真教学，从而拖了学校的后腿、误人子弟。

以质量求生存、谋发展，面对校际间日益激烈的竞争，推门听课，有效地遏制了教师教学不认真之怪象，促进了众教师全身心抓教学，不断提升教学水平，为全面提升教学质量，办人民满意之教育，发挥着积极之功效。

然随着推门听课的深入推进，一些校长等教学管理者，忘记了推门听课的本意，忘记了自己的职守，错将“推门听课”当作了监督教师之手段，当作展示“权威”之方式，从而让“推门听课”逐步变味走调。

变味走调的“推门听课” ，不仅干扰了老师之正常教学，让学生分神，影响课堂，令教师反感情绪油然而生，从而心生抵触、拒绝校长等“推门听课”。

受学生基础知识与生活环境等多种因素的影响，教学本无定法，需要众教师立足于学生的实际，需要兼顾“知识技能”的前后衔结，需要教师充分发挥自己的创造性，因材施教，对症下药；因此，随着时代有发展，曾经管理教学之法宝，显然已经“力不从心”。

教书育人，立德树人，现代教育正悄然发生变化，在此时代背景下，更需激发教师的内驱力，更需注重观念引领，更需坚持育人为首，不断调动激发众老师的创新意识；在此背景下，学校更当尊重、信任教师。

为此，作为教学管理者，当务之急，要切实加强学习，深入学习当代先进之教学理念，学习各地之先进教学方式、方法，登高望远，营造良好的教学环境，给教师经更多的支持与信任，激励众教师在“教学”领域建功立业。

在深入课堂的过程中，要放下架子，虚心学习，，尽可能采取一些教师能够接受的方式进行检查。从中找准教师教学的亮光点，平等沟通与交流，切不可以“权”压人，摆正管理者之应有之位置，不妨再多些尊重与信任，将服务教师，尊重信任落实至位，让众教师心甘情愿地让校长推门听课。（尚凡)