乡村教育者手记｜郭妮娜：在班里，我是被学生保护的对象

记者 巩悦悦 策划整理

编者按：即日起，齐鲁晚报·齐鲁壹点《青年说》栏目策划推出“乡村教育者手记”，为乡村校长和教师提供一个展示自我的平台，分享教育一线的所见所闻所感，助力乡村教育先行区建设。

以下是山东沂南县大庄镇杨家坡初级中学教师郭妮娜的教育手记：

班里的晚会热闹纷呈，学生们兴高采烈唱歌、跳舞、吃水果，玩得不亦乐乎。

班长递给我一个香蕉，我告诉他怕凉不敢吃，大男孩闻听此言，把两个香蕉默默揣到了怀里， 过了一会儿，他拿出来说：“老师，我给你捂热了，你吃吧！”我感动得眼含热泪，带着暖暖的爱吃下了这两个香蕉；我关节不好，手指头每到阴天下雨的时候，关节就疼痛不已，班里的学生知道后，每到阴天下雨，我上教室里上课时总是会见到剪成一条一条的伤湿止痛膏，在讲台上面，裹在手指上刚刚好……

众所周知的原因，班主任不好当，尤其初中叛逆期的孩子更是难管，可是，在我们班里，我是被学生保护的对象，每项工作都有学生想着办法尽力完成，学生做错了事情会主动找我承认错误，如此种种，得益于我平时能走进孩子的内心世界，关注、了解、倾听他们的心声。

初中生是一个不容小觑的年龄阶段，这个年龄段的孩子敏感而又聪慧，活力四射但又莽撞，要求上进但又因为年龄的原因管不住自己，因为学业的加重，知识的增多，很多时候觉得力不从心，但又想显出自己无所不能的一面，当情绪得不到很好地宣泄时，初中生的叛逆期就出现了。

此情此景，对初中班主任是个挑战，现在营养条件好，初中生尤其男生身高已经远远超过老师。从力量上来说，初中班主任老师与那些身高马大的初中男孩的悬殊甚大。当老师尤其是女老师仰起头看着这些孩子的时候，在权威性方面就已经略逊一筹，一味地说服与管教，在这些孩子面前已经显得苍白无力，即使一通发火能让他们平静下来，但是他们只能是心服口不服。那么，初中班主任老师就该寻求正确的方式方法，陪伴学生安稳渡过叛逆期，让他们形成稳定的人格，形成正确的人生观与价值观，以构建良好的师生关系。

在平时的班级工作中，对初中生，尤其是比较叛逆的学生。班主任老师应该根据班里学生心理发展的实际特点，从各个方面各个角度对初中生的心理进行调查，然后有针对地进行调节，消除他们在叛逆期的不安定因素，构建良好的师生关系，让学生信任老师。陪他们平稳安然地度过初中阶段。

作为一名女班主任，我经常在班级工作中示弱，满足初中生孩子自尊要强、好面子的心理特点。

身体的第二次发育使孩子们从外表上已然成了小大人的形象，从心理上他们的膨胀感也是满满。这时候一味的指责、说服管教，在这些高大的孩子面前已经显得苍白无力，这时候适度的示弱，增强他们的保护欲，会使老师的说服教育工作更容易被接受的同时，达到春风化雨润物无声的效果。让他们知道老师也不是神仙，也是凡人，也有自己的软肋，循序渐进地建立起平等的师生关系。

在班级工作中，我经常静下心来倾听学生的心声，与学生共情，追求师生心灵上的和谐相通。

初中生虽然身体长高了，但是他们的心智毕竟还处在从孩子到成年人的过渡阶段，所以有的候无论穿戴、外部举止，还是心理上都有不成熟的一面。我从来不从成年人的角度来严苛要求他们，而是设身处地，从他们的年龄特点去思考一些事情，认可他们那些看似幼稚的行为举止。对他们一些不成熟的言论不否定，不讥笑，而是将心比心、设身处地地探察他们的内心世界，和他们产生心灵上的共鸣。以此为契机，循循善诱地加以引导，教给他们正确的想法和做法，引导他们慢慢地明事理，知分寸。长此以往，孩子们都把我当成良师益友，不再把老师放在对立面，而是放在同一条战线上的战友，形成了良好的师生关系。

平时我注重启用“小助手”，培养班级小主人，增强他们的责任感、使命感以及集体荣誉感，以增强班级凝聚力。

人人都有向善之心，初中生有时有力没处用，不知怎么表达自己的想法，从而就用另类的表现吸引外界注意。这时，在班级工作中班主任老师可以不必事事都亲力亲为，而要把部分班级工作放心地交给孩子们，让学生都成为班级的小主人。做到人人有事做，人人能做事，从而让他们有正能量上的追求。能在完成班集体工作的同时释放青春的活力。当遇到困难时，师生一起面对，一起商量，一起解决。学生与老师在并肩作战的同时，既增加了责任感、使命感和集体荣誉感，也增进了感情。

成才的前提是先成人，所以我平时特别注重对学生进行感恩教育，学会感恩的学生，与父母、老师的关系也会如沐春风。

随着经济条件的改善，家里的孩子受到的优待越来越多，“小太阳”“小公主”的现象也非常明显，家庭的娇生惯养，使部分学生养成了嚣张跋扈的性格。不懂得感恩，时时处处以自我为中心，自私自利的性格使得他们很难与他人和谐相处，当自己不能得到他人认可的时候，叛逆的心理就会越来越严重。与父母老师的关系只会越来越紧张，他们靠对抗来维持别人对自己的关注，如果不从根本上改变学生的这种心理，良好的师生关系就无从谈起。

因此，我在班级工作中特别注重循循善诱、设身处地地对学生进行感恩教育，教他们学会用心观察生活，学会体谅别人。让他们感恩父母地养育，感恩师长地教育，感恩同学地帮助，感恩国家地培养，感谢国家为他们提供了这么好的读书条件······一颗感恩的心会彻底消除孩子心中的负能量，让他们树立起为人正直，积极进取，诚实守信的品质，形成正确的人生观和价值观，教育他们热爱祖国，热爱人民，热爱集体，为他们以后良好的发展奠定基础。学生学会感恩，内心充满了正能量，与老师同学父母的关系自然和谐和顺。

正是因为我在天长日久的工作中，心怀父母之心，润物无声，适度示弱，积极培养孩子们的班集体责任感和他们的感恩之心，想学生之所想，急学生之所急，才构建了良好的师生关系，使孩子们眼中有光，脚下有力，心中有梦想、有目标，帮助他们及时消除内心的彷徨、孤独、无助、迷茫、叛逆，尽心尽力地陪伴他们快乐地度过青春期，一生都有安全感，为以后良好的发展奠定很好的基础。

由此，师生之间形成了一股正能量，互相扶持，互相成长。而我也能够时时从孩子们的身上获得快乐，获得职业幸福感。

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