三年级语文下册31：第六单元 第19课《剃头大师》课堂笔记、微课视频、知识点、课件讲解、课课练~

部编版三年级语文下册31：第六单元 第19课《剃头大师》 自学资料。

——课堂笔记、微课、知识点、课件、课课练——

-- 课堂笔记 --

-- 微课视频 --

三年级语文下册31：第六单元 第19课《剃头大师》微课视频：

-- 知识点 --

一、教材分析：

《剃头大师》是现代著名作家秦文君先生的一篇佳作。这篇短文描绘了“我”冒充剃头大师给小沙剃头的过程。全文按照主要意思可分为三部分，第一部分写小沙胆小，害怕剃头；第二部分写老师傅给小沙剃头的过程；第三部分写“我”给小沙剃头的经过。全文充满童趣，描写童年的糗事，读后令人捧腹大笑。

二、作者介绍：

秦文君，1954年生于上海，儿童文学作家，现任上海市作家协会副主席，中国作家协会全委会会员，《中国儿童文学》主编。

三、我会写：

表biǎo（表兄、表弟、表示、手表）

胆dǎn（胆小、胆量、胆子、提心吊胆）

鬼guǐ（鬼怪、鬼子、魔鬼、小鬼）

理lǐ（理发、理由、整理、道理）

夺duó（抢夺、夺走、争夺、夺门而逃）

骂mà（责骂、打骂、骂人、叫骂）

仇chóu（报仇、仇人、仇视、仇家）

差chà（差别、相差、差等、差了点）

付fù（付钱、支付、付款、一付手套）

倍bèi（双倍、成倍、加倍、精神百倍）

虽suī（虽然、虽说、虽则、虽复）

泡pào（浸泡、气泡、泡菜、灯泡、泡饭）

件jiàn（文件、软件、条件、事件）

四、易错字：

“表”的上部是三横一短竖，不要把竖画写成竖撇一笔拉通。

“鬼”的首笔是短撇，不要写成刀字头；竖弯钩里面是撇折、点，不要写成点。

“差”上部是三横加竖撇，注意和“表”字区别；下面是“工”，不要写成“王”。

“倍”左边是单人旁，不要写成双人旁；右下部是“口”，不要多加一横写成“音”。

五、多音字：

处chǔ（处理）chù（到处）

折zhé（折磨）zhē（折腾）shé（折本）

仇chóu（仇人）qiú（姓仇）

六、近义词：

抗议——抗争 锃亮——闪亮 摆布——操纵

折磨——煎熬 央求——恳求 处置——处理

天分——天资 清除——消除

规规矩矩——老老实实

七、反义词：

胆小——勇敢 抗议——遵守 痛苦——快乐

折磨——享受 倒霉——幸运 被迫——自愿

坑坑洼洼——平平坦坦

八、理解词语：

【噩梦】可怕的梦。

【监督】查看并督促。

【冤家】仇人。

【摆布】操纵，支配。

【抗议】对某人的言论、行为等表示强烈的反对。

【规规矩矩】合乎标准或常理；（行为）端正老实。

【折磨】使人肉体上、精神上受痛苦。

【耿耿于怀】事情（多为令人牵挂的或不愉快的）在心里，难以排解。

【处置】处理。

【锃亮】形容反光发亮。

九、词语扩展：

像“害人精”一样带有比喻性的词语：

马屁精 精灵鬼 替罪羊 墙头草 马后炮

AABC”式词语：

耿耿于怀 念念不忘 斤斤计较 井井有条

十、课内词语：

大师 表弟 胆小 中药 姑父 理发 欢迎

仇人 摆布 双倍 过年 央求 虽然 天分

电灯泡

十一、段落大意：

第一部分(1)：写小沙天生有“四怕”。

第二部分(2～6)：写以前小沙是怎样理发的。

第三部分(7～18)：写“我”给小沙理发，因为手艺太糟糕，最后小沙只能去理发店剃了个光头。

十二、课文主题：

本文讲描述了小沙怕去理发店剃头而央求我为他剪头发，结果剪成梯田样，最后被迫剃成光头事，表达了作者对童年快乐的怀念，对生活的热爱之情。

十三、课后习题答案：

一、朗读课文，说说老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同。

老剃头师傅：老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。

“我”：我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。

二、一边默读一边想，试着回答下面的问题。

◇“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？

“剃头大师”指的是“我”，“害人精”是指剃头师傅。因为“我”“觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练”，且没有给小沙弄痛，所以称自己是“剃头大师”。老师傅“习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑”。“这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。”所以称老剃头师傅是“害人精”。

◇“我”为什么说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”？

因为表弟小沙央求“我”给他理发，还答应给我五块钱，我可以在他头上随意乱剪，只要能把头发剪下来，没伤到耳朵，小沙就觉得满足，所以“我”觉得“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”。

三、课文为什么用“剃头大师”作为题目？和同学交流你的看法。

示例1：因为课文讲述的是童年的趣事，主要内容是写表弟小沙不想上理发店理发，而央求“我”给他理发，还答应给“我”五块钱。“我”自认为自己像个剃头大师，“剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练”。所以课文用“剃头大师”作为题目，旨在表现儿童的天真和幼稚，凸显童年的快乐。

示例2：作者给表弟小沙剪头发，架势是摆出来的，剪了两下就觉得自己像剃头大师，这一剪刀那一剪刀的，结果是长长短短，虽然没有让小沙受疼痛，但却将小沙的头修成了梯田样，与被小沙骂作“害人精”的老师傅形成对比。课文用“剃头大师”做题目，有自嘲的意思，有后悔的意味。“剃头大师”非大师，“害人精”并不害人，突显出本课生动的语言特色。

示例3：用“剃头大师”作为题目非常吸引人。单看题目以为是介绍一位非常擅长剃头的人,让读者非常有兴趣读下去,读完课文才发现这是一篇充满童趣的文章,让我们觉得这个题目非常有意思。

十四、课外拓展：

描写童真童趣的诗句有：

《池上》

[唐] 白居易

小娃撑小艇，偷采白莲回。

不解藏踪迹，浮萍一道开。

《咏鹅》

[唐] 骆宾王

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

《小儿垂钓》[唐] 胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

《所见》[清] 袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

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▍编辑：我在

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