课后服务有“智趣”

红网时刻新闻记者 胡芳 实习生 王蓉 长沙报道

书法、版画、烹饪、手工、非遗剪纸……6月9日下午，在长沙市雨花区砂子塘黎郡小学，一系列特色课后服务展品丰富多样，内容广泛，展览几乎绕了学校一圈。

智慧跳绳、足球穿戴设备、AI体能课……在雨花区长塘里阳光小学，校园里各个角落都能让人感受到“智慧”的魅力。“三点半”课程寓教于乐，让孩子们爱上运动。

“双减”政策落地后，如何切实提高课后服务质量成为社会关注的焦点。2021年9月，湖南省教育厅印发《关于进一步做好中小学课后服务工作的暂行办法》，有效期2年。

如今，《暂行办法》即将期满，课后服务将如何从“常态化”走向“高质量”？致公党湖南省委教育委员会、雨花区教育局、雨花区政协东山街道联络组一行人进行了调研走访。并就挖掘特色课程、加强师资队伍建设提出了不少“金点子”。

“兴趣”助推

微风习习，“黎想田地”里的果苗随风飘动。

“我们每个班级在这片田地里都有属于自己的一块地，孩子们自己选种，自己收获，有些班级种的黄瓜，成熟了摘下来就能吃。”黎郡小学党总支书记骆剑介绍。

黎郡小学的“黎想田地”。

“让孩子们自己动手”这一概念，是贯穿黎郡小学课后服务的中心理念。

书法展览上的小同学，迫不及待地给大家“露一手”，提笔成字，落下印章，一个简约漂亮的扇子就做好了。

书法展览上，黎郡小学的学生制作书法扇子。

“孩子们只有自己动手了，才会有更多参与感，也更容易找到自己的兴趣。”黎郡小学有38个课后服务社团，从热门的足球、排球等运动社团，到冷门的沙画、剪纸社团，丰富程度让人惊叹不已，肉眼可见的，孩子们的参与度都非常高。

但课程越丰富，也会让人不由自主地担忧——课程的老师如何安排？

“这些课程的老师大多是我们自己的老师，发挥老师特长，也能‘练就一份本领’。”骆剑介绍。此外，开展“家校合作”“网校合作”也是课后服务师资的部分来源。

“智慧”赋能

长塘里阳光小学操场旁，有一块巨大的电子屏，16个孩子们站在电子屏前，手拿跳绳，教练一声令下，绳子如雨点般触地，电子屏上每个孩子名字后面的数字随着跳绳的数量迅速增长。

这就是“智慧跳绳”。无需老师计数，所有孩子跳绳的数量一目了然，竞争放在明面上进行，省下了大量人力。

长塘里小学正在进行“智慧跳绳”。

足球训练时，孩子们佩戴设备即可感应心率步数、跑动距离。教练通过数据可调整教学方式，让训练更加精准有效。

足球场上，显示屏实时监控着孩子们的心率。

“在全面开展课后服务之前，我们对学生和家长精准摸排，确保开设的课程是学生感兴趣的。”长塘里阳光小学校长杨媛媛介绍。

“我们的设备是全覆盖，老师和学生只要录入了信息，就都可以使用。”杨媛媛说，数字化平台被巧妙地运用进了长塘里阳光小学的课后服务、课堂管理、行政管理中。

近两年来，针对中小学生课后服务的痛点问题，湖南省教育厅一直在探索课后服务的数字化路径。雨花区一批小学进入试点，长塘里阳光小学就是其中之一。

长塘里阳光小学的“智慧课后服务”将课程内容媒体化、场景化，大大增加了学生的兴趣，也节省了大量师资，减轻教师压力。

汇智聚力

启动早、亮点多、覆盖面广……雨花区开展课后服务经历了探索、提升、优质均衡三个阶段。是教育部首批义务教育课后服务典型案例单位，湖南省唯一获得此殊荣的区县。

根据城乡差别、学段特点、个体差异，雨花区供给转型，实施“一校一特”。通过政府购买服务、财政补贴等方式，雨花区真金白银投入课后服务。调研组成员边调研，边梳理，边思考，对雨花区课后服务的实践路径都印象深刻。

课后服务“后半篇”文章如何写？

“进一步强化要素保障、提升教育服务活力。”“强化课后服务师资保障，拓宽师资来源，优化师资配置。”“落实课后服务经费保障，建立完善由政府、家庭和社会共同承担的课后服务成本分担机制。”……

调研组人员从强化课后服务供给保障，提升校内服务能力，完善经费保障机制，做好教师关爱工作四个方面，提出了具有针对性和可操作性的对策和建议。

调研后，调研组人员来到长塘里阳光小学会议室，进行会议交流。

雨花区教育局学生科肖翔表示，后半段，雨花区教育局将指导各校均建立健全课后服务保障体系和管理机制，确保课后服务工作有章可循、有规可依、良性发展。