北京
作为一个阶段性、过程性、检查性的考试，期中考试结果出来后，如何引导学生正确认知考试成绩，如何为学生下阶段的学习提供一些借鉴和指导？对老师而言，这是一次智慧的考验。为此，老师们各显神通，纷纷拿出自己的“独家”妙法。
01
检修篇
学生需要在定期考试后，对学习做一番分析诊断，查漏补缺，掌握学习的主动权。
填写《考后自查总结表》
让学生根据考试中答题的情况进行反思分析，然后填写《考后自查总结表》——整体考试自我分析、学科失分原因自查……先从全局视角看本次考试的得失，然后从细处入手查找原因。
等下一次考试，连同上一次的考后分析表一起发给学生，看重叠的知识点和题型有无提升，看自己制定的提升策略有无效果。若有则继续坚持，若无则及时调整。
——嵇怡 江苏省常熟外国语学校
做好归因分析，拿出对策
班会课上，老师先将总结清单表格下发到学生手上，引导学生根据自己的实际情况进行反思。将有问题的地方一一标出，然后进行归类分析，可以从部分到整体，从数字分析到性质分析，从口头分析落实到书面分析。
归因分析有了，就可以进行对策分析了。对策一定要具体可行有操作性，避免假大空。
——刘佃英 湖北省孝感市丹阳中学
分层诊断，对症下药
作为教育主体，考试后学生的自我诊断显得尤为重要。我通常会做集体诊断和个体诊断两种。集体诊断就是面向全体学生，对考试进行总体分析。
个体诊断包括：
□ 对个别学生进行个体诊断——班主任与月考中问题比较多的学生进行个别交流，有针对性地指出平时学习中存在的问题，给出合理化建议以及必要的帮助；
□ 分层进行个别指导——针对不同层次学生的不同需求，分析存在的问题、交流如何改进。
——余珍娣 江苏省溧阳市上兴初级中学
02
储存篇
期中考后，我们需要帮助学生“储存物资”——方便实用的学习方法，对学科知识的整体把握，才能让他们更有信心去搏击学海。
分层指导，跟进追踪
对于进步较大的学生，让他们分析原因，总结经验，班主任进行检查，把好的学习方法及经验在班会上进行分享。
对于成绩不理想的学生，一定要进行关注，特别是那些性格内向不善于表达和心理脆弱的学生。班主任可以单独与他们进行交流，帮助他们找出自己的薄弱点，对他们的学习方法给予指导，同时多鼓励他们，给他们信心。
如果是因为态度不端正而导致成绩下降的，一定要让其认识到其行为所造成的不良后果，制定计划，帮助其改正不良行为。并在后续的工作中，对这部分学生进行跟进。
——李强 重庆市涪陵外国语学校
巧用班会传授学习技巧
考后学习方法的指导，可以利用班会课的时间，在班级上一些微班会分享，如《掌控注意力》《如何高效上好晚自习》等，教会学生一些实用的学习小技巧，并适时调整目前的状态。
——嵇怡 江苏省常熟外国语学校
03
升帆篇
好的计划目标就是引领学生在期中考试之后获得持续成长的动力。
立个“flag”，与梦同行
期中考试后，可以让学生用各种方法将自己的目标曝光，比如在班里做一次“立flag”的活动，学生可以将下一次的考试目标贴在班级园地中，也可以贴在自己的课桌上，还可以悄悄带回家贴在书桌前的墙上。
需要注意的是，在目标制定的过程中，老师要教会学生对自己有正确的认知，学会在现有水平和能力上制定合理计划。更关键的是，计划制定好之后，引导学生按照计划，有目的地进行学习。
——嵇怡 江苏省常熟外国语学校
文章授权转自 | 星教师（ID：new_jiaoshi），内容有删减
责任编辑 | 杜润楠
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