【王宜振教童诗】第四十期

王宜振荐诗

粽子节

刘丙钓

孩子们有一个节日，

妈妈们有一个节日，

怎么?粽子

也有一个节日?

不，粽子节不是属于粽子的，

粽子节是纪念一个诗人的，

他的名字叫屈原。

中国有许多诗人，

外国有许多诗人，

只有他，

才有一个受到纪念的节日。

他是不幸的，

常常为不幸的祖国流泪，

他流着泪，写了许多

会让人流泪的诗。

他是坚强的，

坚强地走着自己的路。

他走着路，写出许多

让人寻找路的诗。

他的名字是有翅膀的，

带着他的诗飞到天上。

他的诗是有翅膀的，

带着他的名字飞到今天。

他是在一条叫汨罗的江边

和人们告别的-

他把自己的生命交给江水了。

江水带着他的诗，

流进了大海。

大海是不会干的，

所以，他的诗是不会死的。

江水带着他的名字，

流进了人们的心里。

人们流着泪，

记住了他的名字，

人们记住了这个

流着泪的日子。

每年的这一天，

太阳为他升起来，

人们划龙舟——

为了纪念他。

人们包粽子——

包进对他的纪念。

每一个粽子里，

都包进了这个古老的故事，

送给每一个不知道

这个动人的故事的孩子。

黑女品读

我们端午节都要吃粽子，但有的小朋友可能并不了解屈原。这首诗介绍了屈原的不幸和坚强、他的诗以及影响等，将他的名字和品质用江水、大海来比拟，生动地表现出大诗人的高尚品格，动人心魄。“他走着路，写出许多/让人寻找路的诗。”体会这句诗的内涵，你会受到很多启发。

孩子的诗

小草

广东省佛山市

顺德区容桂容里小学费夏阳

小草

还是种子时

他幻想

自己是一棵高大的树

听着小鸟鸣叫

他幻想

自己开出一朵鲜花

蜜蜂蝴蝶围着自己唱歌跳舞

他幻想

自己长成一株向日葵

做太阳忠实的粉丝

小草啊

在土里期待着美好

周末

广东省佛山市

顺德区容桂容里小学卢浩轩

周末好像一阵风，

一吹就没了。

周末是一滴河水，

一流过就没了。

周末是一条小鱼，

一甩尾巴就没了。

周末是一条很短的小路，

一走就走完了。

我的一首小诗还没写完，

周末就不见了。

夜色

广东省佛山市

顺德区容桂容里小学 李一诺

夜色

吞没了太阳

吞没了远山

吞没了大树

吞不走蛙声

（辅导老师 廖宇娥）

诗教课堂

打开童诗教学的大门，建议你读这几本书

追小忆

2016年的夏天我开始接触童诗。那时候东莞做童诗教学研究的人很少。经过多方打听，得知东莞有一位池沫树老师做的《小不点儿童诗歌报》主要研究童诗。那时候向池沫树老师请教过，不过毕竟不熟悉，也不好意思太多打扰。在公众号阅读了很多童诗后，竟觉得这些语言很熟悉很亲切。有一次在电梯里跟同事聊到刚上幼儿园的妮妮，经常说一些有趣的话儿。同事惊呼：“跟席慕容的女儿很像啊！她在一篇文章里提到女儿排队时，看到蝴蝶飞了进去，很不满意地说蝴蝶怎么不用排队也不用买票就可以进去呢？”同事的话引起了我的思考。三岁多妮妮不就经常说一些类似这样的话。比如看到书里的鱼，她会说：“阳光把鱼儿赶到了书里。”看到草丛里的小花，她会说：“小花，你在跟谁玩捉迷藏？别呆太久，忘了回家。”当我把妮妮的话整理成分行的小诗，分享给三年级的孩子们时，他们很激动：“老师，我们也能写这样的诗。”一时间，孩子们的想象力瞬间被打开。我怎么都没想到，一群不到十岁的孩子，想象力那么丰富。于是，我便踏上了研究童诗和童诗教学之旅。2016年的网络已经很发达了。我在网上贪婪地浏览关于童诗有关的一切文章，购买与童诗有关的书籍。原来，早在08年，江浙一带就有很多老师在做这方面的研究。特别是由雪野老师组建的童诗教师团，在校园童诗教学方面做了很大的贡献。有一次，语文教研分享了蒋军晶老师的群文阅读，我在里面看到一个童诗课例。于是拿着这个课例在班上开始了第一节完整的童诗课。没想到孩子们学得快乐，写得更快乐。那专注的眼神，那发光的眼睛，都是前所未有的。那天，我和孩子们都异常兴奋。为了激发他们学习的兴趣，我更专注研究童诗相关的书籍，跟着前辈们的步伐，一步步把童诗带进课堂。这些年，无论接手哪个班级，我都会把童诗带入他们的童年。我跟孩子们分享童诗，跟家长分享童诗的快乐，也跟老师们分享童诗的教学。很多老师也一直找我推荐一些书籍。我读得很杂，但有几本书我觉得很适合刚进入童诗教学的老师们。第一：这套王宜振老师精心为老师们编著的《现代诗歌教育》极力推荐阅读。这套书虽然说是理论，但也有很多诗歌案例，结合案例，为老师们讲清诗歌的性质与类别。有的老师说只想实践，理论的书不想读，因为读不懂。但我认为做任何研究，都应该是理论结合实践，才能更好地理解，也更有助于你的教学与实践。

第二：这四本由王宜振老师编著童诗童谣超级推荐。因为这四本书基本上包揽了国内外超级经典的童诗童谣作品，很有代表性。就像我们学现代诗，你一定会想到卞之琳的《断章》，海子的《面朝大海春暖花开》。尽管这些诗是很早期的现代诗作品，但开启了新诗一个新的篇章。具有很高的价值。

第三：推荐两套对我诗歌教学课堂影响最大的书籍。一本丁云老师的《丁云的童诗课堂》，一套是任小霞老师的《任小霞的童诗课》。里面既有两位老师写的诗，也有她们指导学生写的诗，更重要的是有她们一步步引导的过程，也就是一首诗诞生的指导全过程。一开始我是依葫芦画瓢，拿着她们的课例，搬到课堂，孩子们也写出非常精彩的作品。后来，我才在孩子们作品的基础上，逐步修改和提炼，真正属于自己的童诗课例。

第四：因为一直在做这件事，所以遇到很多志同道合的伙伴。原先我自己想做的就是根据每个年纪特点，编写适合的童诗课例。但一个人的力量很薄弱。直到2021年的冬天。在周其星老师的号召下，全国很多研究童诗教学的一线教师被召集起来。我们研究各年龄的特点，并根据多年的一线实践经验，每个年级提炼出20个诗歌案例，把自己实践过程中的精彩课例以实录的形式整理出来。这套书一出来就引起了巨大的反响，可以说是目前国内童诗教学唯一一套完整的系列书籍。我们汲取了前面几位老师的教学经验，丰富了课堂教学的内容，融入我们自己的学生作品。以同龄人的作品作为例子，更容易引起他们的共鸣，激发他们的创作灵感。这套书最大的特点是适合老师、家长和学生阅读。优势如下：1.一线教师拿来就能用，操作性极强；2.如果学校老师没教童诗，家长买来读，也可以陪孩子写诗；3.即使老师家长没教，孩子自己读着读着也能自己写起来，实现“零基础也能写诗”的愿望。

在想象中通往无限，在诗意中塑造生活。愿每个想要有诗相伴的小伙伴，都能开启一段诗意的旅程。