学会把唐诗改写成现代文，再也不要为写景抒情发愁了

有些同学总为了写景而发愁，他们都忽视了一点：

流传下来的古诗都是千锤百炼的，意境悠远，我们为什么不把它改成现代文呢？

清明 （杜牧）

清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。

借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。

有人改成了剧本;

【时间：清明时节。】

【布景：雨纷纷。】

【地点：路上。】

行人：（欲断魂）借问酒家何处有？

牧童：（遥指）杏花村！

还有人改成了小令

小令：指篇幅短小的词。通常以五十八字以内的短词为小令。

清明时节雨，纷纷路上行人。

欲断魂。

借问酒家，何处有牧童？

遥指杏花村。

有一位秀才，因书法极好，被召去为慈禧太后书写王之涣的《凉州词》。书写中，一不小心，将词中的“间”漏掉。慈禧阅后，认为秀才讽刺自己没有文化，不由大怒，喝令将秀才推出斩首。秀才急中生智，忙说自己写的并非是王之涣的诗，而是一首词，言毕当场高声朗诵出来。慈禧一听，转怒为喜，放了秀才，还给了不少赏赐。

同学们知道秀才是如何朗诵的吗？

（ 黄河远上，白云一片，孤城万仞山。羌笛何须怨，杨柳春风，不度玉门关。）

我们把清明，再改成一篇短文：

“早去早回！”爷爷在背后大声说道。

“好的。”我骑着老牛很神气地离开了村子。

清明时节，正是咋暖还寒的时分，天空淅淅沥沥下着小雨，平添了几分寒意。坐在牛背上，我看着几个书生的模样的人在我身边走过。他们一个个摇头晃脑，嘴里还念着诗：草色全经细雨湿，花枝欲动春风寒。

老牛很不屑地把头扭到了一边，低头吃草。我也听不懂，只是隐约知道他们是城里人，来乡下搞什么“踏青”活动的。看着他们远去的身影，我想，城里人真好玩，这么冷的雨，不好好在屋子里呆着，跑到这偏僻的乡下来受罪。

老牛很悠闲地吃着鲜嫩多汁的春草，不时仰起头，“哞”地一声长鸣。雨一直在下，大地笼罩在一片烟雨中，我们一牛一人，就这样在田野里漫无目的走着。

就在我准备骑着牛回家的时候，忽然背后传来一阵急促的脚步声。回头一看，原来那几个书生回来了。只见他们全身都湿透了，头发乱糟糟的，裤腿上全是泥巴，还有一个鼻青脸肿，估计是天雨路滑，摔了一跤。

“张兄，都是你出的馊主意，来踏什么春？”

“唉，都别说了，赶紧找个地方喝两杯，抵挡下寒气吧？”

“喂，那个小孩，你这有酒家吗？”

哼，叫我小孩？我装着没听到。

“这位小朋友，小生有理了，请问你们村里有酒家吗？”

这还差不多，我伸手指了指杏花村酒家的方向。几个书生跟我道了声谢之后，跌跌撞撞往村里走去。

大家说一说，这一篇文章改写了哪些地方？

我们前面说的是诗歌的改写，改写诗歌时，要理解重点词、句、段，想象意境，把握住改写的方向，改写的意境就是要和诗歌原文的意思保持一致。

诗歌改写需要注意以下几点：

1. 忠实原作：在改写诗歌时，首先要忠实于原作，不能对原作进行歪曲或篡改。

2. 符合现代语言习惯：在改写诗歌时，要符合现代汉语的语言习惯，不能使用过于生僻或古老的词汇和语法结构。同时，要注意语言的流畅性和自然性。

3. 保持诗歌的美感：诗歌是一种艺术形式，具有独特的美感。在改写诗歌时，要通过运用修辞手法和描绘细节等方式，保持诗歌的美感，增强其艺术表现力。

4. 突出主题和情感：在改写诗歌时，要突出主题和情感，让读者更容易理解诗歌的含义和感受其情感。可以通过修改关键词汇、调整句子结构等方式来实现。

5. 创新性：在保持原诗的基础上，可以进行创新，用倒叙，插叙，讲故事等各种方式来增强文章的可读性。但要注意不要过于偏离原诗的主题和风格。

回乡偶书

贺知章

少小离家老大回，乡音不改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

贺知章当时已经68岁了，我们把这首诗改写成400字短文？

当我踏上家乡的土地，那种熟悉而又陌生的感觉瞬间涌上心头。我离开故乡时，还是个少年，如今归来，已是白发苍苍的老人。尽管乡音未改，但时光已不再，我已是客居他乡的游子。

故乡的小河，流水依然清澈；村庄的屋顶正升起袅袅炊烟；那窄窄石板桥，斑驳不已，我已经有40年未曾走过。

正在我感叹不已时，一群孩子走了过来，他们身上散发出的朝气和纯真让我感到欣慰。然而，他们看到我时，脸上却流露出疑惑和好奇。显然，他们已经不再认识我，我这个陌生的老人是谁？

一个孩子走上前来，脸上带着可爱的微笑，用我曾经非常熟悉的声音问道：“客人，你从哪里来？”我被感亲切，于是笑着回应：“我来自很远的地方，你们不会认识我。”听到我的回答，孩子们笑得更欢了，也许在他们看来，远方老来的客人也说他们的家长话，这个老人真的很有趣。

我继续走着，心中感慨万千。这个曾经是我故乡的地方，如今对我而言却是陌生的。我看到那些曾经熟悉的面孔，但他们已经不再认识我。我感到孤独和失落，但同时也感到欣慰和激动。因为我知道，这是我回家的路，这是我曾经生活过的地方。

这是一种常规的改写方法，我们看看一下，主题意境有没有改变？

我们再思考一下，在内容方面，增加哪些描写？

1、环境，

2、对话

3、心理描写

我们还可以怎么改写？

1、改变结构，用对话开头，插叙法开头。

“ 客人，你从哪里来？”

一阵声稚嫩的乡音打断了我的沉思，啊，原来我真的回到了故乡。离家50年，我终于踏上了这片魂牵梦萦的土地。

我抬起头，看到了熟悉的村庄正升起袅袅的炊烟，小时戏水的小河依然流水潺潺，那座古朴的小桥似乎在等着我再次走过。

我再低头看看说话的儿童，他们依稀有我小时候玩伴的摸样，应该是我某几位儿时伙伴的孙子孙女吧。

故乡，我真的回来了。

所谓近乡情怯，我很久都说不出话来。在深深吸了一口家乡的新鲜空气以后，我也用家乡话说了一句：“我从遥远的京城而来。”

2、换一个人称，从小孩子的视觉来写。

放学了，我们背起书包，蹦蹦跳跳走出了先生的私塾。我们的老师，王老夫子还在后面喊着叮嘱我们：“早点回家吃饭，不要在外面玩。”

我们可管不了这么多，撒腿就跑了。看着村庄的屋顶还冒着炊烟，我心想，还早呢，估计妈妈还没有把饭做好，我们先玩会儿吧。

我们准备下到小河里玩水，刚走过石板小桥的时候，我们却看到一位老人骑着一匹马走了过来。

这位老人头发胡子全白了，脸上全是皱纹，看样子饱经了岁月的沧桑。但是，他的衣服又非常华美，看起来像一位大官。老人从马上缓缓下来，对我们和蔼地笑了笑，问道：“这是墨园村吗？”

我觉得非常奇怪，因为这位老人说的就是我们家乡话呀，我怎么从来没有见过他呢？于是，我大着胆子说：“这就是墨园村啊，请问客人，你从哪里来呀？”

老人抬起头缓缓扫视了一下四周，眼神里全是怀念，然后，他低头对我说：“我从遥远的京城来。”

“那你又来墨园村做什么？”

“是呀，我来做什么，叶落归根吗？”老人在喃喃自语。

我们正在纳闷，忽然，王老夫子从私塾那边跑了过来。

“贺胡子，是你吗？”王先生一边跌跌撞撞往这边跑，一边高喊，“大家快出来迎接，贺知章回乡啦！”

我抬头望向眼前这位老人，哦，原来他就是我们村出去做大官的贺知章啊。

我看到老人身形一怔，两行泪珠从他眼眶中涌了出来，缓缓流过沧桑的脸庞。

作业：

1. 改写古诗。任选一首，改成四百字以上的文章。

2. 要符合原诗词的意境

3. 要有情节。

4. 要有对话和心理描写。

5. 字数四百字以上

《渔歌子》

唐·张志和

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

提示：

①．诗中描写了哪些景物？（青山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风、细雨。）

②．诗中景物有哪些色彩？（白、绿、红、青）

③．诗中表现的是什么季节？（春天）

④．诗中景物体现出什么样的`特征？（风景秀丽、生机勃勃，恬然自适等）

第二首；西江月

辛弃疾

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年。听取蛙声一片。

七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边。路转溪桥忽见。

提示：

1、景色有哪些？

2、人的活动有哪些？

3、如何把人物活动和景色描写融为一体？

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