成功故事｜清澜山学校泛读课程体系落地案例分析

在过去的睿乐生CLS Online Workshop期间，我们连续邀请到多名学校的老师请他们分享睿乐生CLS系统在学校里的具体使用案例，小睿将这些分享整理为文字版成功故事，希望这些来自顶级国际双语校一线老师的分享能够让大家有所收获！

本期成功故事选取于2023年11月20号CLS Online Workshop中来自清澜山学校的康霞老师Cathy Kang的分享。在本次workshop的分享中，康老师主要为我们展示了泛读课程在课程体系中的重要性以及其对学生阅读成长的帮助，同时以清澜山学校为例，向我们展示了清澜山学校开展相关阅读课程的方法策略。

如果老师们对泛读课程体系感兴趣并且对于如何实际操作有疑惑，那么相信您一定可以从康老师的分享中得到启发，Online Workshop会以不同的主题形式不定期展开，希望老师们多多关注睿乐生公众号及时获得相关推送！

关于清澜山学校

清澜山学校是一所民办双语国际化学校，坐落在大湾区广深之间的东莞市松山湖，与华为终端总部相邻。学校致力于成为中西融合教育的典范，以“身心健康、正直担当、追求卓越、探索创新、坚韧不拔、兼容并包”为核心素养，培养根植于中国文化、学术积淀深厚、具有创新精神和突出特长的国际化杰出人才。清澜山完整的PK-12学术体系，使得各年级之间的学术要求和内容紧密联结，学生的中英文水平、学术能力、品德发展和文化认知均能得到持续的提升。

清澜山学校的泛读课程体系

课程体系有别于课程，它是一系列材料文本活动的整合。在这当中，包括阅读的文本材料、阅读课程的管理运营、阅读课堂的组织形式等等，阅读课堂后还需要匹配对应的阅读活动，定期安排学生进行阅读测评等等相关配套环节。

在这个组合中，最重要的部分是为孩子们找到合适的材料，帮助他们享受阅读，从而获得语言能力以及认知能力的提升。

泛读课程体系在清澜山学校的框架围绕着一个中心四个基本点展开：

中心点：线上阅读系统——睿乐生myON线上图书馆

四个基本点：1. Reading Class阅读课堂 2. Reading Competition阅读竞赛 3.Star Reading Test定期的阅读测评4.Reading Activities丰富有趣的阅读活动。

有效且可落地的阅读策略

在提到有效且可落地的阅读策略时，Consistentfeedback and follow up始终是放在第一顺列的要点。耐心与毅力是老师们推进阅读课程并且帮助阅读课程落地化的过程中最需要的品质之一。虽然总结起来不过是短短几个单词，但是需要老师们持续不断地给学生提供反馈并且跟进他们的阅读进展，这是一件看起来很简单但是坚持下去很了不起的事情。

如何做到持续的反馈与跟进呢？比如日常课堂中老师们可以每天花时间去记录学生们昨天的阅读情况，寒暑假的时候利用睿乐生Accelerated Reader系统后台去定期查看学生们阅读的具体完成情况，并且为学生提供及时的反馈。

其次是为孩子们提供专用的Exclusive reading time，泛读并不是只能在课堂后进行的事情，如果老师可以为孩子们提供专门的课堂时间去阅读，可以帮助孩子更好地养成阅读的习惯。

在清澜山学校每个Cycle有一节Reading Class，此外每个周二的早会是孩子们专属的SSR——Sustain Silent Reading静默阅读时间。这些课堂上老师什么都不需要讲，仅仅是将安静的阅读时间提供给孩子，就可以看到孩子们自己沉浸在阅读里。在这个过程中老师可以通过观察每个孩子阅读表现去适当地提供一些阅读指导。

适量的竞争可以激励孩子们更好地阅读，这也是清澜山学校阅读策略的第三点：AR points incentives，在清澜山学校每半学期会统计一次所有学生本期阅读的AR Points。不论孩子们阅读的是线上还是线下的书籍，阅读完成之后都要到睿乐生的Accelerated Reader系统里面完成对应书籍的Quiz，系统会根据完成Quiz的正确率以及书籍的难度给孩子们相应的AR Points。AR点数在每个学期的GPA核算中占比达到10%，因此不论是老师还是孩子都会非常重视。这也通过学分激励的方式让孩子们实现了阅读的积累。

策略的第四点需要学校的重视与配合，在清澜山学校有非常多相关的阅读活动。学校曾经专门用两个整周的时间让孩子们专注阅读，这个活动的内容简单概括就是大孩子带小孩子阅读，并且在阅读结束后根据自己的收获撰写一本书。活动的最开始许多家长会担心这样浪费了孩子们在学校学习的时间，但是结果是喜人的。老师跟家长们都可以看到之前没办法静下心来读书的孩子，现在可以安安静静地沉浸在阅读里。

如今这种好读书的现象已经是清澜山学校孩子们的标签了，在清澜山学校长大的孩子喜欢阅读，享受阅读，这是学校跟老师共同努力，长时间教育出来的成果。

人们习得语言的方式只有一种，在低焦虑的情况下去理解信息，去做可理解的输入，这也叫做自愿自由的阅读。阅读是一种体验活动，在实际的教学当中不论是AR系统还是考试系统都只是检测阅读成效的一种方式，它们在教学当中重要但又不是孩子们阅读习惯养成中最重要的。

孩子的阅读体验里最重要的部分就如同引用Krashen教授所言，在低焦虑的环境下，让孩子们自愿、自发、自由地阅读。只有在这种情况下孩子们才能最终习得语言，爱上阅读。

作为老师，我们要做的是点燃孩子们热爱阅读的火焰，让他们自愿自发地拿起一本书，开始阅读，再开始享受阅读。