说说输不起的教育

教育本来是培养人才的，却在实践过程中出现了输不起的现象，结果弄得教育成了输不起的教育。

教育要让学生获得知识和文化，同时获得自学能力，叫做“授之以鱼不如授之以渔。”要让学生独立自主，学会自学，而不是始终依赖老师，依赖书本。可是，学生从小就被培养成学校里圈养的孩子，不接触社会，也不参加社会实践，只是学习书本知识，还要做很多作业，考试的时候也不一定能考了高分数。而学生付出的并不仅仅是时间，还有精力，钱财，也就付出了青春和活力。也即是说，在学生接受能力最好的青春年少的时候，没有接受更多的社会知识，而是被圈养在学校，接受了书本知识，也接受了学校的规章制度。如此一来，学生就会成为书本的奴仆，成为听话的“顺民”，而不是具备创造力的人才。

学校教育本身就有很多缺陷，只是人们不便指出来罢了。一些权贵们早就看到学校教育的毛病，就要在孩子小的时候请家庭教师，让家庭教师到家里来教孩子，而不是仅仅让孩子接受学校教育。还有的权贵直接把孩子送到国外培养，孩子就能成为人才。而在国内，孩子已经被学校和老师放弃了，也就没什么前途了。可以说，国内的教育和国外的教育差距很大，而且衡量人才的标准不一样，也就让很多孩子被耽误了，也成了输不起的人。

教育衡量人才的标准是考试，通过考试筛选人才。考试本身并非那么完美，而是有很多缺陷。只是考察智力水平，甚至连智力水平都考察不了，只能考察做题的能力。只是，社会并非需要很多解题高手，而是需要很多能够吃苦耐劳的劳动力。事实上，教育并没有培养吃苦耐劳的劳动力，而是吸收资本，迅速产业化。教育产业化的结果是培养很多所谓的人才，却让他们无用武之地，甚至输不起。因为中考和高考只能一次成，要是再来第二次，就不被提倡。中考一般没有第二次，虽然高考放宽了限制，可以接纳社会考生，但对于高三的学生来说，一般不会复读。现在大学扩招了，上大学再也不是困难的事了。很多高三的学生想通了，不想经受复读之苦，就不管什么大学，直接去上。大家都是一个水平线的人，毕业后都找不到工作，不是从事低端产业链的工作，就是考研，考编，考公，当兵，除此之外，似乎没别的出路。

相对于古代的科举考试，现在的高考公平多了，提供的大学专业也很多，不过仍然让很多学生输不起。考不上就不能读大学了，而考上了的，考不到名牌大学去，照样找不到工作。也就是说，一考定终身的制度本身就是一种输不起的制度，尤其是一些寒门学子，只是希望高考获得好的出路，却最终折戟沉沙。毕竟，高考竞争力很强，很多权贵的孩子都在跟着私人教师学习，也都在搞一些高考移民之类的手段，当然会获得好的优质资源了。寒门学子本来没有资源，没有人脉，也没有多少钱，基本上只能靠自己打拼，也就会在竞争中处于劣势地位了。考不上就要在低端产业链打工，考上了，没考上重点大学，照样要面临就业困难，要在低端产业链打工，不然就要考研。如此一来，有人读了二十年书，一输再输，最终还不如没考上大学的人开个小超市赚钱多。当然，还有学霸给学渣打工的事情，只能说明社会宽容度高了，提前就业的人缺失大学教育，而读了大学找不到工作的人浪费了青春，两者都输了。

教育应该提供给学生输了再来的机会，而不是一考定终身。考试只是一种衡量智力水平的标志，其他的什么都不能说明。倘若考试真的那么重要，能够衡量很多素质，那么，为什么不每个月考一次呢？要是能够通过考试选拔人才，每个月考一次不是能选拔更多更好的人才吗？说白了，教育还是要有一定的衡量手段，要学生养成一次就成的做事习惯，不能输了重来。试想，中考和高考每个月来一次，让考不出好成绩的学生再考，是不是会有很多落榜考生考中了呢？过了分数线就算是考中了，尤其是过了重点中学的分数线，就算是距离重点大学的门槛近了一步。不过，近些年来，教育实现了产业化，即便考上了重点中学的学生也不一定能考上重点大学，就更别提那些没有考上重点中学的学生了。

教育让绝大多数人都学到了知识和文化，本身就是伟大的，但衡量手段出现了偏差，甚至以偏概全，让很多学生输在了分数线上，却并非没有能力，也并非对社会发展没有贡献。如此来看，考试应该改革，变成多种测试，而且还要多考几回，让那些输了的学生重新振作起来，而不能不管不顾，给他们打上失败者的标签。