取消各种形式的公开课、示范课，砸碎教育界的欢场，谁不赞成？

文丨双旗镇客栈 （我们在这个尘世上的时日不多，不值得浪费时间去讨好那些庸俗卑劣的流氓。）

若干年之前，我就提出过自己的看法：教育生态越来越务虚、越来越盛行一种逆淘汰，导致教师群体越来越不潜心于真正的教书育人和道德建设，这是家校冲突的一个重要诱因！

教育生态的各种务虚、各种逆淘汰，究其实质，都是“职称”这个厉鬼造的孽！

如果没有目前变态的教师职称评定，怎么可能有什么务虚的、逆淘汰的怪事发生？如果没有这么变态的教师职称制度存在，即便教育生态里有各种热衷风月之事并以敛财为目的的“叉杆儿”，那些品行端方的教师们也会有发言权，并敢于发言、敢于制止，而不是被无限边缘化，不得不噤声！

教师职称依附于什么而作恶？一方面依附于各种荣誉证书；另一方面依附于所谓的教育教学科研课题（以前，教育教学科研课题叫做“论文”；当论文的画皮被人们识破之后，它改头换面就成了“教育教学科研课题”）；再一方面就是依附于这种所谓的公开课和示范课！

这些被教师职称所依附的所谓各种“要件”如何获得，其实可以套用冯巩和牛群相声——《小偷公司》里面的一副对联：说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。横批是：不服不行！

二十五年以来，我从来不生产各种借助于电子剪刀和浆糊的教育教学科研课题，也秉持一种“君子之交淡如水”的心态工作，不愿意像金莲大嫂一样——“半扇门楣上裱真情”，去讨好各种西门大官人，所以我从来都是中小学教师序列里的初级职称教师，拿着每个月三四千元的十一级月薪（一共十三个工资等级）。

自从进入自媒体行业，我一如既往地抨击着教育生态里变态的职称制度，也抨击职称制度所依附的“衣冠”——教育教学科研课题，但我唯独不敢抨击教育生态里的所谓“公开课和示范课”。

为什么我不敢抨击各种所谓公开课和示范课？因为一些物种绝对不赞成各种形式的所谓公开课和示范课从教育生态里消失——如果我展开抨击，这方面的阻力太大了！人言可畏、三人成虎——那些不赞成消灭公开课和示范课的人们会斜着眼、撇着嘴对我展开大义凛然的攻击，我绝对没有胜算！

什么样的人不赞成各种形式的所谓公开课和示范课离开教育范畴？

第一、教育生态里的执牛耳者，也就是既得利益者。

他们舍不得自己所拥有的生杀予夺的权利，会不断PUA人们，向人们灌输这样一个观念：所谓的公开课和示范课多么多么重要，缺少了它，教育的天就会塌下来；

第二、教育圈子里的乌合之众。

他们已经被完全洗脑，成为了麻木不仁的工具人。他们丢掉了淳朴本真的个性而不自知，仍旧在各种所谓的公开课和示范课中自得其乐地生活着，完全不了解自己正在渐渐“竹笋化”——嘴尖皮厚腹中空。

第一类人站在金字塔顶上，他们无耻贪婪的本性原本就一以贯之，一点都不奇怪——他们从事教育事业并不是为了教书育人，只是为了哗众取宠，为自己谋取福利：他们把别人当做垫脚石，踩着别人往上爬，最让我无法接受的就是第二类人。

第二类人在校园生态里占据相当大比例。某种程度上，他们就是斯德哥尔摩综合征的患者——喜欢站在凌虐者的角度，为凌虐者辩护。

这些人习惯被迫害之后，也就放弃了自己的思维，竟然开始享受这么一种被迫害所带来的快感——或者说是某种归属感、安全感：我站在“叉杆儿”一边，我属于“勾勾营”里的中流砥柱。

可是，当我浏览今天的消息时，却意外地看到了教育部原新闻发言人、语文出版社原社长王旭明接受采访时的专家意见：取消所有的公开课和示范课！所有公开课和示范课都是表演，不许再折磨和摧残学生！

什么叫掷地有声？这就叫掷地有声！

也幸亏这个观点出自大家之口，如果出自我这样的小民之口，在乌合之众的围剿之下，我能不能看到明天的太阳都未可知——那些小人，很正气凛然地就会把我定义成“师德败坏”、“不求上进”的教师！

然而，你怎么驳斥王旭明老师的观点？你在他面前还有什么道德优越感和业务优越感？他不比你更加熟悉教育、洞察世事？

二十五年来，我的所有观点从来没有改变——自从走出那个“捧着一颗心来，不带半根草去”的师范学校开始，我就幻想着教育是一片净土，容不得丝毫玷污、容不得丝毫弄虚作假！可是，各种形式的所谓公开课和示范课就是在弄虚作假，就是在把学生当道具！

每举行一次所谓的公开课和示范课，那些纯洁无瑕的未成年人，可能就会受到一次“弄虚作假”的“话剧”表演艺术再教育。

在这个过程中，未成年人一方面对整个现实的求真务实失去了兴趣——开始钟情于粉墨登场，而不是坦坦荡荡，开始把“人生如戏，全靠演技”作为人生信条；另一方面，他们也会在潜意识里轻视和鄙薄教师的职业魅力，给教育带来难以言表的阻力，摧毁教育的根基。

你一定不能想象：校园之内，一些“叉杆儿”热衷于这样的所谓公开课和示范课。哪怕这种公开课和示范课经过了无数次排练，耗时一个月或者一个学期，成了一堆“狗都不爱吃”的完美的剩饭，他们也要夸赞：看看，这些教师磨课的过程多么感人、多么励志！

是的，他们给这个折磨人的过程取了个诗意的名字——磨课：不以为耻，反以为荣！

此外，你不要以为这样的公开课和示范课进行得多么光明正大。在我的教育经历中，我清楚明白地知道：一些教师拥有过人的“情商和人脉”，他们会在各种“赛课”活动之前，先行打点各个“叉杆儿”，保证自己顺利拿到一等奖，保证这张证书可以成为自己斩获教师职称的利剑！

当然，在这个过程中有没有什么情色交易和金钱来往，那就全靠各位“正能量”的网友们猜测了——人家不会傻到告诉“正能量”的你！

补白

必须看到，取消各种形式的公开课和示范课的阻力空前强大。

取消各种形式的公开课和示范课，就是在砸碎教育界中“叉杆儿”的欢场。或者说，取消各种形式的所谓公开课和示范课，其实就是在动摇扎根在“情商和人脉”之下的教师职称制度，是对教师队伍的根本性洗牌——一些投机分子将会没有务虚的舞台，他们必然会疯狂反扑。

正因为这个原因，清清白白、一身正气的王旭明退休五年之后，才敢站在镜头前亮明这个观点；五年之前，他不敢去做那个挑战大风车的堂吉诃德！

今天，他提出来这个观点，让我多年淤积在胸的一口气呼了出来；您呢，您认为各种形式的公开课和示范课有原罪吗？您赞成取消各种形式的公开课和示范课吗？