20年，土生土长的中国人郑楒婷，凭阿根廷国籍, 被北大免笔试录取

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2020年，连江县教育局官方微信公众号发布的一则消息在这个小小的县城炸开了锅，也让更多人质疑：究竟什么是教育公平？

原因是一个成绩平平的中国姑娘居然凭借外国国籍的“加持”考入全国顶尖学府--北京大学，同时也成为了她所在的中学里18年来第一个考上“清北”的学生，她就是郑楒婷。

郑楒婷的“出国”历程

2002年，郑楒婷出生在福建省福州市连江县的一个普通又不普通的家庭里，普通的是她是土生土长的中国姑娘，不普通的是，他的父母都在阿根廷谋生计，并拥有了阿根廷国籍。

郑楒婷一岁前一直都和外公外婆一起呆在中国，直到她两岁时，她的父母为了将孩子带在身边，将她的国籍也改到阿根廷，计划在海外定居。

但是计划永远赶不上变化快，2004年，阿根廷发生了大规模的骚乱和激烈的政局动荡，许多外来务工人员不仅朝不保夕，甚至有性命之忧。

因此，郑楒婷的父母痛定思痛，决定趁着局势还可以控制，带着小楒婷回国发展。

回国后，由于种种原因，郑楒婷的国籍修改问题一直被他的父母抛之脑后，认为就算是国籍没有改变回来，也无伤大雅。

时间转眼来到了郑楒婷上学的年纪，因为外国国籍并不影响她在中国受教育，并且办理国籍更改手续也非常繁琐，就这样，郑楒婷顶着阿根廷国籍入了学，成为了长着中国面孔的“外国人”。

郑楒婷的求学历程

郑楒婷的小学和初中生活和其他孩子并没有什么两样，因为她悟性高、头脑灵活，基本的题目她看一遍就弄懂了，因此成绩一直在班级名列前茅，成为了老师家长嘴里的“别人家的孩子”。

就这样，郑楒婷顺利地考入县城中最好的高中。

然而进入高中后，因为学业压力骤然增加，学习的科目难度也是和初中完全不能相提并论，靠着那股机灵劲儿来学习，已经是捉襟见肘了。

郑楒婷的学习成绩一落千丈，在前后极大的落差打击下，她的学习积极性也逐渐减退，成绩逐渐下滑。甚至从老师嘴里的“别人家的孩子”变成了“某些同学”。

她的老师看在眼里急在心里，临近高考时主动找到郑楒婷的父母，沟通她现在的学习情况，甚至直言：“以顾楒婷现在的成绩最好也就是上个三本或者专科，你们赶紧想想办法吧。”

郑楒婷的父母听到这个消息后，急急忙忙找了一对一家教进行辅导，但当时距离高考仅剩下六个月，用寻常的办法必然是于事无补。

有一天，郑楒婷的家教老师在得知她的阿根廷国籍后说道：“想在六个月提高一二百分，就算大罗神仙来了也做不到，你们为什么不从孩子的国籍身上下下功夫呢？”

老师的话一语惊醒梦中人，让他的父母看到了让孩子成才的一线生机，千方百计的打听怎么才能在国籍上打一个“翻身仗”。

很快，郑楒婷发现了一个特殊的政策：拥有阿根廷国籍的学生可以免除中国高考的笔试部分。这一政策为郑楒婷打开了一扇新的大门，她决定利用这个机会，申请北京大学。

就在别人都为了高考奋力一搏的时候，郑楒婷却在淡定的了解北京大学的相关政策和申请流程，并准备了相关的申请材料。

她的同学在知道这个消息后，都对这个“差生”的选择嗤之以鼻，私下里都在讨论，“就她这样的成绩还想考北大，简直痴人说梦”。

因为郑楒婷本就是中国人，又在中国接受了十几年的教育，虽然和中国考生相比成绩平平，但是她的生活经验和应试经验和那些外国学子是不可同日而语的。

又因为受到疫情的影响，北京大学当年的外国留学生本科生入学考试免去了笔试，仅仅通过面试就可以进北大。

因此，在这次外国留学生本科生入学考试中，郑楒婷以极大的优势通过了所有的考核，以优异的成绩被北京大学法律系录取。

高考结束以后，郑楒婷考上北京大学的消息犹如一记响雷在小小的县城里炸开了。

有人说“这肯定是假消息，以她的成绩根本不可能上北大”；

有人说“肯定是他的父母走后门了，要举报这种教育不良现象，严厉打击控制高考的黑恶势力”；

更有人造谣她的亲戚是北京的高官，甚至是北京大学的校长，她是“走后门”才进的北大……

直到郑楒婷收到北京大学邮寄的录取通知书，舆论才得以平息，但同时也引起了更大的猜测，这种利用国籍进高校的行为公平吗？这种低分进高校的学生在大学又会有怎么样的成绩？

郑楒婷事件中从“低分录取”到“教育公平”

郑楒婷被北京大学录取的事件也引发了一些关于外国人低分录取的讨论，但是不可否认的是，她的考试从报名到录取的全过程是合情合理的，没有任何违规之处。

我们更应该正视的，是我们在教育体系中自身存在的“漏洞”。

近年来，越来越多的人试图通过“高考移民”来享受政策优惠，这也让许多年轻人为自己感到深深的不值得，他们为了进高校寒窗苦读二十年，却抵不过别人轻轻松松的“更换国籍”。

面对这种情况，国家也通过严格审核、增加限制、设置门槛等方式进行了处理，并且加大了对“高考移民”的打击力度，但这种现象真的能消失吗？

教育公平，这个词语看似简单，但其背后所承载的含义却深远而复杂。对于社会的发展，教育公平是基石，它关乎每一个个体的未来，关乎社会的和谐与稳定。

在高考中，一些外国人却获得了低分录取的机会，这引发了人们对于教育公平的深思。究竟什么是教育公平？我们又该如何去实现它呢？

首先，我们需要明确的是，教育公平并非意味着每个人都能接受相同的教育，而是指在教育资源的分配上，每个人都应享有平等的机会和待遇。高考是选拔性考试，其目的是为了选拔出优秀的人才。

因此，无论是中国人还是外国人，都应该遵循同样的规则和标准，以公平竞争的方式获得录取机会。如果外国人在高考中获得了低分录取的机会，那么这就会破坏了高考的公平性和公正性，也会损害了中国教育的声誉和形象。

其次，我们需要思考的是，为什么会出现这种情况？

一些人认为，这是因为外国人的教育水平不如中国人，因此他们需要获得更多的机会来弥补这种不足。然而，这种说法并不全面。教育水平的差异并不是导致录取机会不公平的唯一原因。

但是，地域差异、家庭背景和经济条件也是影响教育公平的重要因素。在一些欠发达地区，教育资源匮乏，经济条件落后，师资力量薄弱，使得这些地区的孩子们在起跑线上就已经落后。他们没有机会接触到先进的教育理念和教学方法，这无疑是对他们未来发展的巨大限制。

实际上，导致这种情况的原因是多种多样的。其中一些原因可能是由于教育体制的不完善、招生政策的漏洞、考试制度的不合理等等。

此外，还有一些原因可能是由于社会的不公、经济的不平等、文化差异等。这些原因都可能导致外国人在高考中获得低分录取的机会。

那么，我们应该如何解决这个问题呢？

首先，我们需要完善教育体制和招生政策，推动教育资源的均衡分配，打破地域限制和家庭背景的影响，让每一个孩子都有机会接触到优质的教育资源。

我们需要改革考试制度，确保考试的公正性和客观性。此外，我们还需要加强对于教育公平的宣传和教育，提高人们的公平意识和公正意识。同时，我们也需要加强对于不公平现象的监督和管理，对于违反规则和标准的行为进行严肃处理。

我们需要认识到的是，教育公平是一个长期而复杂的过程，需要政府、学校、家庭、社会等各方面的共同努力才能够实现。在这个过程中，我们需要不断地完善和改进教育体制和招生政策，同时也需要加强对于教育公平的宣传和教育。

然而，实现教育公平并非一蹴而就的过程，它需要全社会的共同努力。我们需要从每一个细节做起，从每一个孩子出发，为他们创造一个公平、公正的教育环境。只有这样，我们才能真正实现教育的公平和社会的和谐发展。

总之，高考中的低分录取现象是一个值得深思的问题。它不仅涉及到教育公平的问题，也涉及到社会公正的问题。我们需要采取有效的措施来解决这个问题，以确保所有的人都能够获得公平的教育机会和录取机会。

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