第36届北京订货会 | 华东师范大学出版社推荐书单：教育心理篇

第36届北京订货会

2024年1月11日至13日，第36届北京图书订货会在北京中国国际展览中心（朝阳馆）举行。

本届图书订货会，华东师范大学出版社携700多种精品图书参加盛会。依托华东师范大学深厚的学术底蕴，华东师范大学出版社形成了以“大教育”为出版宗旨的综合性出版特色，始终坚持为教育和学术服务，注重出版物的高质量和品牌打造，围绕“引领中国教育出版，建设国内一流、国际知名的大学出版社”的企业发展目标，深耕教育出版、人文社科、大众出版等领域，不断推出精品佳作。

跟小E一起看看我们的春季好书吧~

教育心理/ Book

《大学思维——批判与创造（第二版）》

钱旭红 著

978-7-5760-4645-8

69.00元

本书凝练聚焦兼具专门性、普适性、通俗性的高级思维，纲要性地探究大学思维，试图区别于一般的介绍逻辑基本知识和传统的思维表述，重点透过量子论“波粒二象性”的概念、逻辑和思维，介绍多元、多维、多角度和多方面的思维模式，基于跨界、超限（尺度、学科、文明）等概念，介绍老子学说“道法自然”“三生万物”“无为无不为”的思维模式。在此基础上，尝试探索建立面向大学通识教育的思维训练纲要，从而促进全社会将思维的教育和训练提上学习和成长的每日日程。

《育时代新人 绘课程蓝图：学校课程实施方案精选》

王建辉 崔允漷 陈伟红 主编

978-7-5760- 4014-2

46.00元

学校课程规划是国家课程方案校本化的重要标志，对一线校长而言，是一个极大的挑战。广州市天河区17所种子学校在华东师范大学课程与教学研究所专家的指导下，以国家课程方案、广州市课程方案为引领，结合学校实际，充分融合学校办学历史和资源，研制学校课程规划方案，形成“一校一方案”，为全国各地深化基础教育课程改革，培育时代新人，绘就课程蓝图，提供区域性的专业且示范的样本，形成了可学习、可推广的“天河经验”。本书的核心内容是17所学校课程规划方案+专家点评。

《聚核心素养 做学科规划：义务教育学期课程纲要精选》

陈伟红 周文叶 葛红霞 主编

978-7-5760-4233-7

56.00元

本书是广州市天河区学校老师在高校专业团队和教研员专家指导下，研读课程标准，聚焦核心素养，编制学科规划，即学期课程纲要。这是教师专业发展水平从“教教材”走向“用教材教”的标志，也是消减新课程“教学落差”的招术。

《教学策略》

钟启泉 编著

978-7-5760-4002-9

78.00元

所谓“学习”，就是儿童的经验重建、自我更新。尤其是他们所属的共同体走向期许方向的变化，我们把它叫做“成长”。就是说，“教育”是支援儿童迈向幸福的自我变革的活动（交互作用），而激活这种学习的种种功夫与智慧，就是“教学策略”。本书探讨新世纪课堂转型背景下教学策略的理论基础、挑战性课题，以及教学策略研究的展望，旨在为我国教学策略的理论研究提供思想武器，同时也为我国中小学的教师提供可借鉴的新鲜经验。

《当代课程与教学问题十四讲》

吴刚平 著

978-7-5760-3632-9

58.00元

本书围绕课程、教学、评价、教研四大领域改革课题，努力探索当代课程与教学问题的概念建构路径。

一是重构旧有概念。二是深化新兴概念。三是填补空缺概念。经由三大路径的概念建构，形成教育教学问题的解释框架和解决方案，为一线教师进行教改创新和成果总结提供专业支持，为课程与教学论学科建设添砖加瓦。

学校变革与教师发展丛书

《教育与激情》

[英]戴杰思 著

王琳瑶 连希 译

978-7-5760-2434-0

58.00元

本书颂扬并高度认可：全身心投入教学的教师在智力、身体、情感和激情方面付出的各种努力造就了高标准的教学、学习和成就。戴杰思论证了对教学充满激情的教师是那些在与儿童、青少年和成年人打交道的过程中尽职尽责、充满热情，并在智力和情感上精力充沛的人。充满激情的教师能够意识到他们所处的更广阔的社会环境所带来的挑战，拥有明确的身份认同感，并相信他们可以对学生的学习和成就产生影响。

《卓越学校领导力：学习与成就的基石》

[英]戴杰思 等 著

谢萍 吕馨桐 向怡 译

978-7-5760-2440-1

58.00元

校长领导力的水平影响着学校的成败，正如戴杰思教授一直强调的那样，“我们要真正潜心研究的是卓越领导力，而不是单纯的领导力”。本书基于一项领导力实证研究，通过学校的实证数据来分析领导力策略和类型等的变化对于学校绩效和内部其他关键群体所产生的影响以及影响的程度，帮助我们了解成功的领导力背后的情境和其运作机制，从而进一步通过构建成功和有效的领导力模式，实现更为广泛的学校改进。

《保持教学生命力：追求有品质的教师生活》

[英]戴杰思 著

谢萍 译

978-7-5760-2439-5

48.00元

戴杰思写了一本虚拟百科全书，讲述了当今作为一名教师意味着什么，他们生活在学校文化中，并随着时间的推移不断学习，努力成为一名高质量的贡献者。单一的描述很容易，但是讲述教与学、在学校内外的生活，以及处理专业和个人成长的复杂问题却很难。如何厘清和解释老师在一所学校持续努力并保持领先，与学生建立联系，以及如何在个人生活与教师责任之间的平衡中游刃有余，这些正是本书的内容。

《学习简史：从动物学习到机器学习》

李韧 著

978-7-5760-4021-0

78.00元

本书打破学科界限和思维局限，重新梳理学习历史，试图讲清“学习是什么、为什么学习、怎么样学习”三个基本问题，以简史的形式理清学习发展的主线脉络，确立学习的3个主体形态：动物（和作为动物的人）、人类、机器（或半机械人），辨析学习的6种媒介：基因、大脑、语言、文字、电子、机器，划分学习的5个时代：动物学习、语言学习、文字学习、电子学习、机器学习，形成了学习是每个人的进化、人类通过语言学习、学习是人的生产、教育的目的是去教育等整体论断，为读者绘出“学习是什么”的整体图景。

《学习者的隐秘生活：让课堂学习看得见》

[美]格雷厄姆·纳托尔 著

宋其辉 译

978-7-5760-4123-1

48.00元

本书探索了三个共同塑造学生学习的世界——教师的公共世界，极具影响力的同龄人世界，以及学生自己的私人世界和经历。从1960年到2000年四十年的时间里，纳托尔收集了大量课堂上的数据，通过细致的记录——音频、视频、观察、访谈、前测和后测——以及对课堂内外发生的事情的整理和分析，纳托尔使用了一种将定量与定性相结合的独特的数据收集方法，明确记录了大多数学生学习和保留概念所涉及的内容。本书将带领读者进入迄今尚未被发现的学习者世界。

《学习如何学习》

[法]安德烈·焦尔当 [法]吉约姆·萨尔戴 著

沈珂 译

978-7-5760-3565-0

48.00元

本书是一本介绍学习之道的宝典，有助我们形成有效的学习方法的工具书与指南。它以先破后立的方式告诉我们：学习的关键，首先是理解。由此，“学习=记忆”的神话被打破，任何脱离理解的记忆都是机械的、短暂的。在厘清了学习的本质和关键、学习者的不同类型、学习经历的过程等问题之后，我们便能进入了解和掌握学习之法的宝库中，而书中剥茧抽丝般的分析和讨论拨开了如何学习的迷雾，为处于不同阶段的学习者提供了有用建议。

《脑力觉醒：人脑天生爱学习》

宋美霞 著

978-7-5760-3769-2

58.00元

本书作者整理过往十余年的学习和工作收获，抓住“脑科学”和“学习”之间的联系，聚焦儿童青少年容易出现的学习问题和解决方法。本书前三章介绍了有关学习的脑发育规律和脑机制，第四章和第五章介绍了学生学习中可能遇到的问题及背后的心理需求，第六章和第七章从学习心理辅导的角度介绍了如何养成学习习惯和改进学习方法，最后第八章通过解决学习中的“燃眉之急”让儿童青少年爱上学习。

《人工智能教学——探索学习新前沿》

[美]米歇尔·齐默尔曼 著

柴少明 译

978-7-5760-3683-1

58.00元

本书关注的是在人工智能时代学校如何培养学生以适应未来的需要，AI给教育带来了哪些挑战，以及作为教育工作者如何应对这些问题。作者以全球化的视角，通过大量翔实的资料、与世界各地人工智能领域的专家以及教育专家的对话和丰富的AI应用案例，向我们展示了AI在教育中应用的场景、内容、方法和策略，并探讨了如何对学习者进行AI教育，如何教会学生应用AI与周围的环境进行互动并从中学习，以及如何运用人工智能进行设计思维的培养和开展STEAM教育等。

《早期挑战性学习：幼儿教学策略与活动设计指导》

[英]詹姆斯·诺丁汉 吉尔·诺丁汉 著

梁乐琳 罗玉清 葛佳佳 译

苏雪云 审校

978-7-5760-3481-3

69.80元

本书分享了使3—7岁儿童学习更具挑战性的教学策略与活动设计指导，旨在帮助年幼的孩子们培养良好的学习态度，掌握恰当的学习技能，学会如何学习。第一章的学习侦探，第二章的排序、维恩图、意见线和意见角，第三章的引发探究型谈话，第五章的开放式问题，第六章的SOLO分层法，第七章的正确反馈等都为读者提供了具体且实用的早期教育方法，以帮助孩子们发展思考、对话和创造能力。第八章则包括了8个早期学习活动示例，它们都能根据孩子们的发展阶段进行改编，提供挑战或支持。

《教育中的思维：培养有智慧的儿童》

[美]马修·李普曼 著

刘学良 汪功伟 译

978-7-5760-3480-6

68.00元

本书是李普曼晚年重要的儿童哲学著作，是他关于儿童哲学教育实践的整体性总结和反思。在这本书中，李普曼集中探讨了“什么是好的思维？如何在学校中开展思维教育？如何在课堂上促进学生更好地思考？如何将思维的发展与学科知识的学习相结合？”等问题。

《大夏经典文丛（20周年）》

朱永新 等 著

978-7-5760-3939-9

688.00元

大夏书系从已出版的近千种图书中，精选读者美誉度高、市场反馈好的著作，组成“大夏经典文丛”（共十本），其中包括诸如《给教师的信》《做中国立德树人好教师》等社会效益和经济效益兼优的经典作品，内容涉及教育理论、教师素养、教师专业发展、班主任工作、学校管理等。

《活在课堂里》

李政涛 著

978-7-5760-4127-9

59.80元

本书是李政涛教授写给愿意把生命献给课堂的教师的一首“抒情诗”。他以极大的热情与浪漫活在课堂里，努力写出课堂已有的样子和应有的样子，写出课堂的中国风格和西方风采，写出课堂过去的样子、现在的样子与将来的样子，从而写出教师生命的样子，活在课堂里的活泼泼生命的样子。

《走近大先生：20位大家的教育人生精粹》

张东 主编

978-7-5760-4410-2

59.80元

分享20位大家的教育人生精粹，助力一线教育者将职业变为事业，进而变为志业。

本书系“《中国教育报》四十年文存精选”丛书之一，精选了《中国教育报》创刊40年来的生动人物报道，为读者呈现潘懋元、杨振宁、莫言、周有光、施一公等20位大家的教育人生精粹。品读他们的精彩人生故事，有助于我们将职业变为事业，进而变为志业。

《抗逆教室：让学习不再艰难（第2版）》

[美]贝斯·多尔 凯瑟琳·布雷姆 史蒂文·朱克 著

任明满 钱荃 倪虹 译

978-7-5760-3729-6

55.00元

本书为抗逆教室建设提出了一个框架，对教室进行评估，确定了学习支持方面的弱点，系统地设计和实施了干预措施，并使用数据评估项目的影响。提出该框架不是为了替代当前的“改变孩子”的教育干预策略，而是提供一个有效的补充。学生的行为和社会化问题经常反映出对环境中刺激性因素的正常反应，而不是儿童内部的情感冲突。

《学习共同体：用课例告诉你》

陈静静 等 著

978-7-5760-4051-7

62.00元

学习共同体倡导教师过一种以研究为核心的生活。本书立足于核心素养时代的课堂生态重构，积极倡导教师成为课例研究者。全书阐释了学习共同体视野下的课例研究转型突破，介绍了课例讲究的基本框架和方法，并提供了课例研究与分析的多学科案例。透过这些案例，读者可以清晰地看到，学习共同体的教师如何通过设计挑战性问题实现课堂上的深度学习，更可以看到课例研究如何应用于日常教学，从而帮助自己成为教学的研究者和“学习的专家”，以课例研究带动课堂的渐进性变革，逐渐形成新的学校生态。

《中国数学教育通史》

代钦 主编

978-7-5760-4540-6

78.00元

2023年上海市重点图书，全面梳理中国数学教育史，提升数学教育的国际话语权。

本书是中国数学教育史的全面整理，共分10章，分别为第1章：绪论；第2章：先秦的数学教育；第3章：《九章算术》的教育内容及其特征；第4章：隋、唐时期的数学教育；第5章：宋代的数学教育；第6章：辽、金、元、明时代的数学教育；第7章：明末到清代中期的数学教育；第8章：清末数学教育；第9章：民国数学教育；第10章：中华人民共和国成立后的数学教育；附录：近现代数学史年表。

《美国中小学数学教师实践手册（第10版）》

[美]J.A.范德沃尔K.S.卡普 J.M.贝-威廉姆斯 著

张晶 侯慧颖 施银燕 赵晓燕 主译

978-7-5760-3414-1

279.00元

本书从当代的教育视角出发，聚焦数学教育的发展趋势，以学术研究成果为依据，根据数学不同内容领域和不同领域中具体的数学主题，在数学、心理学和认知科学相融合的基础上，结合教学组织策略、教学方式的选择与实施、真实教学现象的重现、教学工具和技术的运用等等，分析探讨中小学生如何学习数学，以及教师如何基于具体的数学内容，正确的理解与合理的运用相关教学概念和要求，开展有意义的数学教学活动。

《数字时代的教育转型》

魏忠 著

978-7-5760-4114-9

59.80元

本书是一本关于教育的现代化、信息化、智能化、数字化迭代关系的著作，全书写了四个“数”：数字宇宙教育与学习角度的人的数感空间；教育中的人工智能应用与人工智能学科教育双元核心的数据驱动；技术透明与成熟探索的平台、网、应用关系中的数码集成；以管理、教育、学习为多元目标的柔性数字化转型。

《让学生爱上你的教学》

凌宗伟 著

978-7-5760-4292-4

55.00元

本书是作者近年来理论与实践融为一炉的心血结晶。全书分四部分：第一部分是对教学的内涵进行分析，通过一篇篇文字回答了何为教学、何为教师、何为学习、何为教学理解等一系列问题，说明了“教学是简单的，更是复杂的”的道理。第二部分论述了教师理解教学的重要性，集中回答了教育理论与实践的关系、强化教师理性反思能力，以及对教学目标、教学设计、课堂观察等具体内容的理解等问题，并以教学案例现身说法，呈现基于深刻理解的教学该有的样态。第三部分细致地分析了对教学活动组织的理解，包括教学规范的遵从与改变、教学态度与教学效果、对学生的关注与支持、教学目标的微调等问题，让教学理解体现在教学活动的全过程。第四部分强调了要加强对教学的研究，“要借助有关理论的指导，否则就有可能永远停留在经验主义的层面中理解教学”。

《〈义务教育数学课程标准（2022年版）〉50问（小学）》

马云鹏 吴正宪 等 编著

978-7-5760-4116-3

59.80元

《义务教育数学课程标准（2022年版）》实施过程中，许多一线教师提出有关理解和落实新课标的问题。为回应教师们的问题，本书以课程内容结构化为线索，通过对课程内容结构化、数与代数领域、图形与几何领域、统计与概率领域、综合与实践领域的理解和新课标下的教学设计与评价六个方面共50个问题进行回答，旨在帮助小学教师理解新课标、落实新课标提出的理念和目标，提升提高小学数学教学的质量。

《小学语文大单元教学八讲》

李竹平 著

978-7-5760-3929-0

59.80元

本书立足于新课标对新时代小学语文教育教学的新要求与新定位，以发展学生的语文核心素养为旨归，深入浅出地诠释了什么是小学语文大单元教学，为什么要选择大单元教学，并结合大量实践案例，分析了小学语文大单元教学设计和实施的关键性问题，为一线教师理解和运用大单元教学提供了清晰、实用的思路与方案。

《统编小学语文怎么教习作》

吴勇 著

978-7-5760-4052-4

59.80元

统编小学语文习作教材的亮点体现在何处？在现实的教学操作中，应该怎样凸显它的优势，让习作教学走向优质？特级教师吴勇基于自身30多年的习作教学经历，从抓住“基本问题”教习作、紧扣“亮点编排”教习作、围绕“单元整体”教习作、突破“常规视角”教习作等四个方面，分享了他对于统编小学语文怎么教习作的独到思考与创意做法，帮助一线教师破解面对习作教材解读和设计无力、针对学生的写作学情顺应和化解无力、面对新教材教学视角陈旧等问题，探寻习作教学走向优质的可行路径。

《小学创意作文50课》

谭旭东 著

978-7-5760-4225-2

48.00元

本书是作者结合多年来深入的创意写作研究、小学语文教学研究及丰富的小学创意作文教学经验编著而成的一部作文写作诀窍之书，按照短童话故事、记事作文、写人作文、绘景作文、游记作文、状物作文、寓言和哲理作文、创意改编传统故事、主题作文、儿童诗歌、优秀作文范文等11个单元来展开。

《小学语文学习任务群解析与课例》

华芳 主编

978-7-5760-4542-0

39.00元

课例+解析，聚焦小学语文学习任务群。

本书按照《义务教育语文课程标准》（2022年版）中学习任务群的三个层次、六个学习任务群来编排小学语文教科书中相关章节，全书大致分为六个部分，即“语言文字积累与梳理”学习任务群、“实用性阅读与交流”学习任务群 、“文学阅读与创意表达”学习任务群、“思辨性阅读与表达”学习任务群、“整本书阅读”学习任务群、“跨学科学习”学习任务群。本书的亮点在于运用具体的课例对学习任务群进行解析，每个学习任务群下对标多个课例，跳脱纯粹为解析而解析，重点笔墨放在课例展示上。

《初中语文学习任务群解析与课例》

周静 编著

978-7-5760-4543-7

39.00元

课例+解析，聚焦初中语文学习任务群。

本书按照《义务教育语文课程标准》（2022年版）中学习任务群的三个层次、六个学习任务群来编排初中语文教科书中相关章节，全书大致分为六个部分，即“语言文字积累与梳理”学习任务群、“实用性阅读与交流”学习任务群 、“文学阅读与创意表达”学习任务群、“思辨性阅读与表达”学习任务群、“整本书阅读”学习任务群、“跨学科学习”学习任务群。本书的亮点在于运用具体的课例对学习任务群进行解析，每个学习任务群下对标多个课例，跳脱纯粹为解析而解析，重点笔墨放在课例展示上。

《语文课程内容的合理性研究——散文为主导文类的困境与突围》

王荣生 著

978-7-5760-4093-7

85.00元

探寻语文课程内容的合理性之路，破解语文阅读与写作教学中的困境。

本书是著名语文课程与教学论专家王荣生的新作。聚焦语文课程内容合理性的问题，提出从文类视角进行研究的新思路和方法。书中深入探讨了现代语文课程以散文为主导文类的历史背景和演变过程，揭示了由此造成的阅读教学和写作教学困境，并针对此，作者通过教材编撰、课例研究和共同备课等实践探索，提出了破解难题的策略。

《境脉教学的实践范式与创意设计》

李可锋 主编

978-7-5760-4102-6

64.00元

高中化学，单元主题学习，化学教学范式转变。

本书致力于打造“有效”的化学课堂，聚焦“境脉教学”，深入课堂、提炼范式，对有效课堂教学进行实践性探索，构建了“重构教师角色，转变学生角色，协同知识与素养，平衡过程与结果”的化学学科动力机制，实现了化学教学范式的转变。

《课堂教学的资源设计与方式变革》

武卫清 丁艳君 主编

978-7-5760-3620-6

52.00元

开放性问题链、综合性探究链与具身性活动链交织。

构建学科实践新样态是学科素养导向下课堂教学变革的新方向。学科实践所塑造的资源环境是具备问题意识、技术支持、资源支撑和思维活动的学习场域。结合实际，梳理出条件性资源、素材性资源、本体性资源、具身性资源、生成性资源、解构性资源、策略性资源和情境性资源等八种常用的资源类型，转变学习方式，强化学科实践，增强儿童认识世界、解决问题的能力。

《决胜课堂28招》

沈杰 主编

978-7-5760-2625-2

52.00元

课堂是学校教学的主阵地，学生知识的获取与能力的提高基本上是在课堂内完成的。如何立足课堂教学主阵地，不断提高课堂教学效益，让课堂成为有效课堂、高效课堂，是摆在每一位教师面前的重要课题。本书选取了一线教师勤思勤研得到的、行之有效的28个课堂教学策略，期待教师们能从中有所收获。

《情绪心理学：研究与应用》

傅小兰 等 著

978-7-5760-4037-1

68.00元

本书系统展示了当前国内外情绪心理学研究的全貌和新进展，从情绪理论、情绪结构、情绪发展、情绪与认知、情绪与疾病等方面深入浅出地阐释了情绪心理学这个心理学分支学科的体系和内容，既有助于情绪心理学初学者入门，也将为其未来能力提升和专业发展奠定坚实基础。

《好懂好用的教育心理学（第2版）》

赵希斌 著

978-7-5760-4289- 4

62.00元

本书从教育心理学的角度解释了让教师和家长困惑的一些问题，涉及影响学生学习动力的因素、学生发展的目标及个体差异、学习与行为习惯、学生的思维发展和人格发展、如何维护情绪健康，以及如何构建师生和亲子关系等，基于这些问题，进而探讨个体的心理发展如何促进人的幸福、价值的实现，将教育心理学与教育教学实际紧密联系起来，深入浅出地介绍了使教育和学习更高效的方法与途径。

《给班主任的59条心理学建议》

林萍 著

978-7-5760-4186-6

58.00元

本书带领班主任重新认识教育科学的起源，建立在对人的心理探索的基础上，坚持以“心”育“心”，强调教师日常的教育行为要符合儿童心理的发展规律。本书从学生心理的角度去探索教育的可行性，创新实践教育心理学机制和逻辑，引领家长和指导学生共同健康成长，用爱呵护每一个细小心灵。

《走进评价 走近儿童——解码幼儿发展评价》

温剑青 著

978-7-5760-4360-0

78.00元

本书为幼儿教师在一日生活中实施幼儿评价工作提供实践方向的指导。全书内容分为理论篇、实践篇以及观察评价工具。理论篇主要阐述幼儿发展评价的价值、机制保障；实践篇包含幼儿在园三年的评价全历程，如何对幼儿在园每学年的评价进行准备和小结，以及每一次评价的前、中、后有哪些具体操作要点，搭配经典案例呈现如何开展幼儿发展评价；观察评价工具则是基于《上海市幼儿园办园质量评价指南（试行稿）》的细化解读，幼儿教师可直接参考使用。

《挑战完美主义：优化青少年成长的心理指导手册》

[英]唐·斯塔利 著

成琳 林磊 谌誉 何诗雯 译

978-7-5760-3960-3

49.80元

本书阐述了关于完美主义的最新研究，对完美主义的定义、潜在风险和虚假好处进行了深刻分析，并整合接纳承诺疗法（ACT）、认知行为疗法（CBT）和辩证行为疗法（DBT），为青少年工作者、家长以及青少年就如何挑战完美主义提供了行之有效的策略，以使青少年朝着更健康的生活迈进。

《家长焦虑治愈锦囊》

张莺 舒玲玲 编著

978-7-5760-4523-9

35.80元

本书基于浙江教育报“教育理想说”栏目多年的积累，通过轻松简洁的文字、简单好操作的指南，从思维能力和教育理论两个维度出发，帮助家长们缓解自身焦虑、正确看待孩子成长过程中常见的教育问题，并培养全面发展的孩子。本书涵盖30余个家长感到焦虑的教育话题，结合多名知名教育专家和名校校长多年积累的丰富理论知识和教学经验，并配有“专家真心话”等内容。

《趣说幼童》

朱家雄 著

978-7-5760-4286-3

75.00元

同朱家雄老师一起，用富有童趣的材料，去解读、诠释和演绎真实的幼童。

幼童世界是神奇的，幼童的发展与成长既有稳定性、规律性，也充满了复杂性和不确定性。幼童是本读不懂的书，本书从不同立场、视角出发，去“解读”幼童，去探究有关对幼童的知识，去诠释和演绎幼童，并赋予自己的意义。

制作：韩铿

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