访西交利物浦大学执行校长席酉民：中外合作办学如何高质量发展？

自2003年《中外合作办学条例》颁布至今，已经整整20年。这些年来，在国家政策的支持下，参与中外合作办学的高校不断增多，合作办学项目、合作办学机构、合作办学大学不断发展壮大。其中，拥有独立法人资格的中外合作大学已经发展到十所。

在这个过程中，中外合作办学取得了丰硕的成果，但同时，也面临一些问题和困境。中外合作办学如何实现高质量发展？其未来该向何处去？

近日，本刊记者围绕相关问题采访了西交利物浦大学执行校长席酉民。

文丨刘洁 编丨李嘉祺

01 中外合作办学是一种路径，而不是目标

《留学》：中外合作办学发展多年，从无到有，从有到优。您如何看待这种办学模式在当今时代的价值？中外合作大学在当下承担着什么样的使命？

席酉民：关于中外合作办学的价值，我认为可以从三方面去理解——

一是中外合作办学体现了大学教育的本质。

大学教育的功能实际上就是探索未知，探索人类社会和自然社会，因此，从知识的研究、分享到人才培养的走向，都应该是全球化的，其基因里本身就包含着人类的相互合作和交流。

二是中外合作办学符合我国教育在特定阶段的发展需要。

过去，中外也有学术交流，但没有深度合作。2001年，中国加入WTO，开始以开放促改革。这种改革，不仅指向社会的改革，也包括教育的变革。而面向世界开放教育市场，引进国际先进的教育经验，包括办学经验，就像在一群羊里面放了一只狼，可以借外在的压力促进我国教育变革目标的实现。

三是中外合作办学可以加强国际交流和理解。

时至今日，世界局势变得前所未有的复杂和严峻，地缘政治冲突的加剧，让跨国合作，特别是教育方面的合作，遇到一些新的挑战。在这种情势下，我们怎么朝前走？

我认为，中外合作办学需要担负起新的责任，即在全球撕裂的情况下，以中外合作这样一种特殊的方式，进行民间的外交，去冲破一些障碍，加强国家间在学术合作、社会认知及对世界难题的处理上的相互理解，促进世界向一个更好的方向去发展。

而就中外合作大学来说，在当今国际环境下，为满足中国经济社会高质量发展转型的需要，应该更深入地去思考自己的角色。我们不能简单地复制外国的教育，也不能一味拷贝中国的大学，而要根据未来世界的发展需要，把东西方的优质资源结合起来，包括文化资源、教育理论、教育实践等，在此基础上，形成一种适应未来的教育方案，影响中国甚至世界的教育。

从这个意义上来说，中外合作办学实际是一种路径，而不是目标。

02 创新和借鉴是一个硬币的两面

《留学》：在中外合作办学发展的过程中，关于模仿还是创新的争论始终存在。您如何看待这一现象？在您看来，中外合作大学应该如何处理“借鉴国外经验”与“寻求本土创新”之间的关系？

席酉民：实际上，创新和借鉴是一体的，是一个硬币的两面。在中外合作办学中，借鉴不能是简单的复制，因为中国的土壤和西方的土壤不一样、中国的文化和西方的文化不一样，未来的需求跟过去的经验也不完全相容，所以，我们必须在学习的基础上进行创新。

关于中外合作办学，不少人认为要原汁原味地引进国外的教育模式，但其实，国外大学的很多东西也已经落后。他们既有的教育模式在社会稳定的情况下或许会发挥积极作用，但当社会面临巨变时，就可能成为阻碍。而我们所处的正是一个颠覆性的时代，在网络技术全面变革教育的当下，我们亟待反思教育、重塑教学、再定义大学，在这个时代，如果再采取“原汁原味”战略，无疑会落后。

在西交利物浦大学，future（未来）是我们特别强调的一个词。教育一定要面向未来，否则就会落后于时代。

为此，我认为，中外合作大学应该根据未来发展趋势，充分利用自己的后发优势，轻装上阵，领先一步，去创建一种新的教育模式。在这个过程中，我们首先要学会借鉴，借鉴那些适合中国国情、符合未来要求的国外教育理念和经验。在此基础上，融合东西，根据未来要求创造新的教育。

以西交利物浦大学来说，在办学中，我们就没有完全照搬英国利物浦大学的教育体系。比如，我们认为，英国利物浦大学严酷的升级制度既不利于教师创新，也不利于学生按照自己的兴趣进行个性化学习，为此，略作调整，在利物浦大学正式的教育体系中增加了一个新的维度，给学生提供了一个自我导向的教育支持系统。

03 大学要用创新去争取空间

《留学》：中外合作办学作为教育对外开放的重要载体，在推动我国办学体制改革、拓宽人才培养途径、增强我国教育影响力等方面发挥了积极的作用。但在发展过程中，其本身也面临着多方面的问题和挑战。就您的观察来看，中外合作办学的问题和挑战主要表现在哪些方面？解决的突破口是什么？

席酉民：目前，中外合作办学面临的问题主要表现在三个方面——

一是定位问题。

正如我们前面所提到，在中外合作办学中，不少人认为中国的教育跟国际先进的教育还有一定的差距，为此，主张原汁原味地引进国外的教育模式，但他们没有意识到国外教育也可能落后于时代要求，也需要进行变革，这一问题对中外合作办学来说是很大的风险。

国家对于中外合作办学的期待很高，希望能够借此撬动中国教育变革和发展。但因为种种原因，中外合作办学的影响没能完全释放出来。目前，我们充其量只是给少量的学生提供了一点空间和机会，这远远不够。

二是思想问题。

办学者不敢想象，也没有能力去行动，是中外合作办学存在的又一问题。在推进合作办学的过程中，很多人觉得这个不行、那个不行，这不可能、那不可能，但实际上，只要你愿意尝试，就可以走出一条路来。中外合作办学作为中外资源的整合，具有一些先天性的优势，如果我们能用好，总可以实现突破。

三是可持续发展问题。

中外合作办学作为一种特殊的教育方式，既需要处理好与国外母体学校的关系，也需要扎根中国的本土环境。目前，鉴于其特殊的性质和定位，中外合作办学机构往往面临资金短缺、办学空间有限等问题，要实现可持续发展，亟待政府提供更多的支持。

具体到中外合作大学，要想解决这些问题，就要学会用创新去争取办学空间、探索空间，而不能一味躺在一些可依赖的资源上，因为这些资源未来很可能会消失。

04 合作办学要踩在时代的节拍上

《留学》：在加快建设教育强国、促进教育高质量发展的大背景下，我国教育正面临转型升级的压力。中外合作办学未来该向何处去？如何才能确保办学质量，为中国培养引领未来的国际化人才？

席酉民：什么是高质量发展？真正的高质量发展一定是踩在时代的节拍上，以未来为导向。

在这样一个世界格局异常复杂、充满颠覆性的时代，教育的高质量发展首先要明确方向和定位，也就是说，要行进在正确的道路上。我们现在很容易用传统的思维和心智去思考高质量发展问题，而很少运用新的思维和世界观，我认为这是一个非常值得反思的现象。如果路线错了，再用功也无法到达目的地。

就大学来说，现在所有人似乎都很忙，教师忙，学生也忙，忙着应对各种各样的指标和活动。我们所做的一切都在追求高质量发展，但实际上，有多少人真正把心思花在学校转型上？又有多少人去研究什么样的人才能适应未来？我们的教育怎样才能确保学生进入社会以后能够立足？

如果教育还是以知识为导向、以学历学位为目标，那我们离未来的要求只会越来越远。

我认为，真正的教育一定要理解未来社会的形态及其对人才的需求。就中外合作大学而言，我们一定要思考用什么样的教育才能够把学生带进未来，而不是给他们身上贴一堆标签，或者授予他们一堆学历学位，却无法阻止他们一出校门就被社会淘汰。对此，我认为，教育既要有拉力，也要有推力。

所谓“拉力”，即让学生知道未来社会的发展状况和人才需求，以此促使学生觉醒，找到自己的兴趣，然后发自内心地去持续、终身学习。这是一个唤醒和点燃的过程。但仅有拉力是不够的，因为所有人都有惰性，都想“躺平”，所以，教育还需要有“推力”，要借助严格的质量保证体系和外在竞争压力，去助推学生成长。

在此之外，我们还需要行动，需要更多的行动者去帮助形成一种生态，形成一种新的社会理解和社会文化，如此，才能真正确保中外合作办学的质量。

来源：《留学》杂志总第232期，原题《中外合作大学要为未来提供一种教育方案》

编辑：李嘉祺

统筹：刘洁

终审：姜乃强