潘碧灵委员：青少年心理问题别“等以后再说”

中国青年报客户端讯（中青报·中青网记者 张茜 樊未晨）青少年心理健康相关议题在今年两会期间受到不少代表、委员的重视。“在现实中常见的是，很多青少年只有成绩被关注，其他的都可以等以后再说。”全国政协委员、湖南省政协副主席、民进湖南省委会主委、湘潭大学校长潘碧灵对这个问题观察已久。他在接受中青报·中青网记者采访时表示，当前青少年心理健康问题还面临不少挑战，比如部分家长对心理问题有“病耻感”，甚至会阻止有需要的孩子去就医，部分任课教师只关注专业知识教学，没有心理健康关注意识等等，“应该引导大家更多关注青少年心理健康状况，进而采取有效措施改善青少年心理健康状况”。

潘碧灵今年带来了一份《关于一体化推进大中小学心理健康教育工作的提案》。他表示，近年来，青少年抑郁症发病率等数据引发强烈关注，随着《高等学校学生心理健康教育指导纲要》《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023-2025年）》等重要文件的深入实施，心理健康服务得到不断丰富和完善，但也存在一些亟待补齐的短板。

潘碧灵坦言：“对于中小学来说，由于心理健康教育教师的工作短时间难以呈现‘立竿见影’的效果，在‘唯分数’论的教育环境下，学校对心理健康教育工作重视不足。”

对于高校来说，潘碧灵表示，由于学生心理问题的低龄化以及学生焦虑、强迫、依赖等因素，高校教师所做的大部分工作仍然在解决心理问题的“堵”，较少能够做到心理健康教育的“疏”。“心理健康教育专职教师面对大学生日益增长的心理健康发展需求，力不从心，无法满足学生的实际心理需要。”他说。

潘碧灵认为，应该建立健全学校心理健康教育工作体系。他表示：“心理健康教育工作不是一两个、一两群人能完成的工作，而是一个完整的教育工作体系，从学校顶层到课程教师，甚至后勤管理等，都是教育网格中的一个重要资源。”

而这里，就必须关注到“师资力量不足”的问题。潘碧灵了解到，专职心理健康教育师资不足，尤其是中小学，很多学校由兼职教师开展工作。由于兼职教师大多没有心理学专业背景和专业心理咨询技能，无法承担心理健康教育的课堂教学，学生的心理问题难以得到有效疏解。

潘碧灵认为，要加大队伍建设的日常投入和支持力度。“这不仅是指经费投入，还包括编制岗位投入，学科建设支持，政策关怀倾斜等。”他说，“术业有专攻，不同身份角色教师所处的岗位及专注领域虽有所差别，但都是跟学生密切接触的教书育人的主体，学校要推动全体教职员工共同关心关注心理健康教育，促进全员育人工作机制的完善。”

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