新华社《瞭望》专题报道盛通教育：科学教育是什么模样？

　　未来世界有何不同?一个简单的例子：电灯坏了，以前修的是电路;而随着智能时代的到来，未来要修的是程序。这种背景下，具备一定的科学素养成为了日常生活所需。作为培养青少年创新素养、培育国家科技人才的重要途径，科学教育近年来备受青睐。

　　全国印刷行业龙头企业盛通股份，2016年成立盛通教育集团，关注素质教育和科学教育，目前已涵盖编程、机器人、人工智能和科学实验等课程，发展成为业态最丰富的机构之一。

　　科学教育目前发展情况如何?教培机构如何发挥作用?ChatGPT等新一代人工智能的到来，对教育提出什么新要求?围绕这些问题，瞭望新媒体采访盛通教育集团相关负责人，从他们的实践中探寻答案。

　　以下是采访正文：

　　Q：科技教育近些年有何变化?

　　A：科技的普及率其实是在增长的。第一，我觉得体现在校内现在从小学一年级开始就有了信息技术课，这是一个广泛的、普适性的，让孩子们能够在小龄段就开始科学启蒙。第二，现在了解的家长也是越来越多，同时我觉得国家的一些政策也在引导我们的孩子们更多地去参与到这些科学教育当中。比如说其实现在我们学校的教育里面有“330”“430”(课后服务)，其实也邀请到我们这样的课外机构，跟他们去共创一些科技类课程。

　　对于这个编程来说，其实它的规模一直在扩大，包括它走线下市场的趋势。目前合作的一些校区，它已经下沉到了乡镇。

　　现在我们在积极地响应国家的要求。因为从今年开始，国家在推动非学科类的校外机构的合规化进程。合规化对企业阶段性的行业挑战和洗牌，会相对更有利于综合实力相对比较雄厚、抗风险能力比较强的企业。

　　Q：孩子可以收获什么?

　　A：课程设置来讲，我们理念是“工程素养和逻辑思维的训练”。我们每节课孩子都要动手搭建，课程设计里面都是有创意搭建部分。就是说不会一律的让孩子搭建的东西都是按照书本上搭的都一样，是会有意的引导和鼓励孩子每节课里创意部分的展现。一段时间之后，他的动手能力、创造能力想象能力肯定是会有很明显的改变。

　　(孩子的收获)可以分为两个阶段来看。第一个是学龄前的阶段，第二个是学龄后的阶段。学龄前我们把它称为3-6岁，我觉得在这个阶段是在孩子的内心去埋下科学的种子;从学龄后的来讲，能够让孩子的逻辑思维能力、专注力、团队协作能力，这些能力都会有提升。第二个就是他对于科技的认知，对于他的未来生活其实就是有帮助的，因为现在都是人工智能的世界。

　　Q：校外机构在科学教育中的角色是什么?

　　A：(校外机构应是)科技成果转化为教育应用的桥梁。由于像很多科技类的项目都比较前沿，也都有很多新的这种技术变化。作为学校来说，教育课程的升级、迭代速度不会那么快。同时从学校的师资上来说，学校的重点还是在学科培养、全面育人的上面，我们作为校外培训机构，教学老师还是有更加匹配，这样的学习基础。所以，对于科技教育来说，校外应该说是非常好的实验田，也是非常有价值的训练场。

　　(校外机构)应该是做好校内的有益补充，做好具有服务、课程的供给，解决方案的支撑，我们后来有科技入校园的业务，有很强的系统的解决方案制作的能力，不仅是服务中小学，还服务职业学校和高校，做了一些解决的方案。

　　Q：课程设计有何特点?如何确保加盟店质量?

　　A：(课程和产品)保持与前沿科技同步。只要有新的科技产生，我们就会去解读它，理解它，看哪块是需要孩子们去掌握的。

　　(课程和产品)完善且成熟，应该是我们的核心竞争力。3~18岁无缝衔接以及十多年的沉淀，已经相当成熟。特别是我们每年或者每个阶段都有迭代，今天到了4.0，接下来我们准备5.0。2022年元宇宙的课程发布，我们自己做了一个教学平台，孩子自己先建模，建山、建水、搭房子、放汽车、放飞机都可以，完了再编好程序，让这个孩子可以操作等等。所以趣味性，娱乐性很强，当然这里还有很多的教学意义，都是融入在里面。

　　其实从课程体系的本身出发，我们是遵循一个“三有”的课程价值观，即“有趣、有效、有用”。我觉得作为一门素质教育课程，首先要“有趣”，我们在课程设计的时候，一定要符合在某一个年龄阶段孩子的认知规律。第二个是“有效”，孩子通过这个课程可以去提升编程能力、逻辑思维能力、专注力、团队协作能力。最后是“有用”，比如说我们在采用编程的时候，我们是可以用编程去编撰古诗词的，这对于他去接受一些语言类的教育，或者文学类的教育是有用的。

　　第二个我们对老师和孩子的互动，是有一个科技含量的叫做“五屏互动”，就是我们的老师可以切换到孩子电脑上的屏幕，可以切换到他写程序的屏幕，也可以切换到他正在上课的屏幕，能够去实时的去了解孩子们这堂课的吸收。

　　(确保加盟店质量方面)我们都是垂直化管理，其实和直营的模式是差不多的。对于每一个加盟校区都有专属的运营经理进行服务，而且我们是“三师”服务，其中有一位是运营老师，另外一位是教学培训师，还有一位赛事指导师，我们所有的校区都有这种VIP的服务。

　　Q：随着ChatGPT等AI的到来，孩子们需要提升什么素养?

　　A：保持每一个孩子的好奇心。“计算机要从娃娃抓起”是我们(上个世纪)80年代的一个口号，那现在来说，其实我觉得人工智能也是要从孩子学起。

　　像现在ChatGPT出现以后，我们有各种大语言模型，还有图像的智能生成模型，其实更多的是要让我们的孩子们能够很准确的问出问题，很准确的去做一些需求的描述，所以这些我觉得也是需要从娃娃抓起。

　　从小就要有良好的科学素养。我觉得不管时代发生到任何时候，一个人的良好的科技素养，它永远是非常重要，而且应该是核心竞争力。不管在哪个时代，我觉得都是尤为重要的。

　　Q：您对行业发展有何建议?

　　A：我们一定要去看在每一个年龄阶段，国家对于孩子们的核心素养的要求是什么。对于课程，我觉得我们所有的科技类培训的机构应该是去经营新课标，来围绕新课标去给孩子们进行教学，不要去偏离了对于孩子科技素养核心的一个培养。

　　其实我们希望有一个老师评价体系标准，现在我们的老师，都是具有教师资格证，或者说主管部门，比如说中国计算机学会的教师资质证书，我们的老师都是持有这两种证书的其中之一。我希望在科学教育和编程界也能有这样一个标准，我觉得行业只有规范才会越做越大，而且我们是做的小朋友的教育，少儿的教育，一定是要严谨的。

　　现在作为校外机构的科学教育应该是学校内教育的一种补充。但就目前来看，我们并没有形成常态化的校外科学教育资源融入的一个机制，同时我们在整个的教育资源的整合上，其实还是缺乏一个有效的统筹。

　　无论是企业还是社会机构，我们都应该多方力量地参与科学教育的激励政策和融入渠道，科研成果包括科学教育资源转化的整体的激励机制，我觉得可以健全起来，从而形成一个高效的组织网络和一个良性的社会生态。

　　Q：您理想中的科学教育是什么模样?

　　A：其实科学或者科技是一种载体，能够培养孩子的创造能力。而这种创造能力是需要有它的方式和环境——应该是有一个这种沉浸式的环境，能够有一些让孩子们驰骋思想的场所。

　　普及——我觉得在我们的国家科技教育一定要去普及的。其实这就是线上教育的一个优势，我们能够让三线、四线甚至乡村的孩子能够去接受科技教育。以重庆为例，我们在重庆有三所类似于希望工程类的小学，我们给他们去做了一个在线编程课的教育，整整持续了一年的时间。在乡村小学，你就可以看到这些孩子们，他们在小学的一年级就能够开始去了解编程，学习编程，并且孩子们也非常的感兴趣，我们接下来，也将致力于在一些三四线城市甚至乡村地区去赠送一些我们的在线课程。

　　Q：您多次提到的“实业思维”是什么?

　　A：目前，盛通教育集团已经构建了从产品的生产研发到课程的研发，再到对于C端学员交付的一个完整链条。从教育的研发和生产方面有中鸣机器人，盛通教育研究院则承担了很多的课程(研发工作)，C端交付方面有乐博乐博、VIPCODE、杭州创想童年以及数萌思维。

　　“实业思维”可能更看重长期主义的发展，而不是短期的企业获利。那么盛通作为具有出版物印刷的一定特色企业，耕耘了20年的时间。在2016年，盛通投资了教育的业务。我们是做传统的印制产业这样的一个基因或者说一个文化背景出来，所以一直追求的是一些细节和品质，即“用匠心精神成就教育之美”。

　　因为从教育本身而言，是人传递人的一种价值观念，他一定是要有一个积累的长期主义精神，盛通的印刷可以说是二十年磨一剑，那在科技教育的范围也要具有这种心态，十年二十年磨一剑的心态，成为一个家喻户晓的一个品牌。