【读者品鉴】绘本中的科学与人文交融————《身体的秘密》简评

近年来，科普绘本的创作方兴未艾，市面上不断推出各类主题的本土原创作品，其中，不乏浙江人民美术出版社的《身体的秘密》系列这样让人眼睛一亮的作品。该系列包括7个主题：“消化系统、呼吸系统、神经系统、循环系统、运动系统、毛发皮肤和疾病衰老”，以带领小朋友身体旅行的方式组织材料，探索身体的奥秘，把相关知识进行深入浅出的讲解，文字趣味性强，绘图装帧精美大气，适合亲子共读或儿童独立阅读。

作为读者，阅读该系列的过程，可谓是一场愉快的头脑和心灵之旅：随着知识点由浅入深、层层推进的讲述和画面的徐徐展开，读者完成了对身体奥秘的探索，满足了好奇心和求知欲，也获得了审美愉悦。与同类图书相比，该书具有一些突出的优点，对国内原创科普读物的发展做出了贡献。

一、深入浅出的趣味“硬核科普”

儿童科普需要“软知识”，更需要“硬知识”。按传授知识的方式，儿童科普读物大体可以分为两类：故事类、非故事类。

故事类，即作品本身是童话或其他故事类型，在故事中包含着一定的科学知识。这一类可以视为“软知识”。如苏梅的“科学童话绘本”系列，杨红樱的“科学童话”系列，基本每册关注一个小知识点，以一个童话故事把这个知识点讲清楚。童话通俗易懂，艺术性强，但缺点是其科学知识缺乏系统性、体系性，以零敲碎打的方式来传达。在对儿童思维方式的影响方面，培养的仍然是文学式思维。

非故事类，指直接讲解科学知识，注重知识本身的逻辑性和体系性，同时强调语言上深入浅出，注重趣味性，尽量贴合儿童年龄特点。这一类可以视为“硬知识”。《身体的秘密》系列即属于这样的“硬核科普”，它没有使用故事外壳对知识进行包装，注重内容的深度与体系，对身体内部的主要系统进行完整讲解，让小读者对该系统有一个完备的认识，了解身体内部各器官构造与相互配合维持身体机能运转的全过程。这就比“蜻蜓点水式”的零星知识更有利于小读者生理知识的构建。对儿童来说，比起在童话故事中获取“软知识”，“硬知识”的获取更有利于培养儿童的科学式思维。其适用的年龄段也较宽泛，3~8岁均可。

或许有人问，对于阅读绘本的小读者，这样有深度成体系的知识是否太难呢？能否吸收呢？答案是完全可以。一则因为小朋友的吸收能力超过大人想象，他并不需要掌握全部知识，但他会获得一个完整的概念；二则因为该书做到了“浅出”，通过简明生动的语言和形象的图画，把复杂的知识变得容易接受，达到了科普读物的更高境界。

例如《怎样成为运动高手》，讲人体的运动系统，以小朋友熟悉的玩偶作为讲解的起点，“要有一个人体架子，包括头、身体和四肢……这样小玩偶才能转头、走路、摆胳膊”，然后用提线木偶来讲解如何让它动起来，配图则采用了《胡桃夹子》中的玩偶形象。小朋友都有玩木偶、做拼图等经验，通过想象自己搭建木偶，也就明白了人体的运动器官。最后书中配有一个“人体骨架小玩偶”的卡片，可供小朋友亲自动手组装。这样，抽象的知识变得具体可感，小读者对人体各部分器官与运动的关系，也就容易理解了。

二、注重向人文历史拓展

在儿童阅读引导方面，偏重文学而忽略其他，是一个长期、普遍存在的弱点。在儿童读物出版供给方面，文学即虚构类读物比例偏高、其他类型比例偏低的现象也长期存在。近几年由于科普、历史、生活等非虚构类读物的增长，这一失衡现象有所调整，但还没有达到理想状态。出版与阅读相辅相成，相互影响，一方面出版方不提供该类读物，读者缺乏条件，无法培养相应的阅读意识；另一方面读者对非虚构类读物重视不够，购买数量不足，反过来影响出版方的选题出版。

儿童的精神食粮需要多元化营养，只阅读虚构类是远远不够的。他们需要拓宽读物的多样性，吸收多方面的精神食粮，才能培养健全的精神世界、对多学科知识的兴趣热情。对小读者来说，如果从小养成全面阅读各类题材的习惯，从小养成健康的脾胃，不挑食不偏食，做到各类读物营养均衡，那么在将来的阅读道路上，便不会只局限于文学作品，而是各类书籍都有兴趣去尝试、欣赏。这对一个人的精神成长和知识获取来说，是一件特别重要的事。

该系列绘本的出版，既注重科学知识的普及，也注重将人文历史等方面的相关知识引入到书中，从而拓宽了读者的知识面。如《有一天我会老》讲人的生老病死，以希腊神话中斯芬克斯的谜语开篇，“什么动物早上四条腿走路，中午两条腿走路，晚上三条腿走路”，概括了人生三个阶段的三种状态。《你好，德古拉》中，讲到《德古拉》是爱尔兰作家的一本小说，今天电视上的吸血鬼形象都由此而来。讲科学知识而不局限于科学，相关的文学或历史故事穿插其中，既增强了趣味，也拓展了视野。

三、传达对生命的珍惜和尊重

科学从来不是理性、冰冷、缺乏温度的知识，科学精神与人文精神的互补才能构成完整的人类文化。笔者特别欣赏这本《有一天我会老》，它坦然面对生老病死，让儿童从小了解生老病死是人生的自然规律——只有充分了解才能坦然面对，从而不再惧怕疾病、衰老和死亡，增加对生命的欣赏、珍惜和敬畏，激发读者热爱生命的感情。生命教育中本应包含“死亡教育”，正确认识死亡，不仅是科学知识的传递，更是人文精神和健康理念的培养。但在我们传统文化和当前教育中，这一课是缺失的，孔夫子曰“未知生，焉知死”，使得死亡成为一个禁忌话题，“死亡教育”处于缺位状态。《有一天我会老》为这一课增添了一份“教材”，使儿童从小具有生老病死、自然循环的观念，可谓善莫大焉。

四、为想象力和动手能力留有空间

科学知识的掌握与想象力发展并不矛盾。有不少人担心，科学会影响儿童想象力与好奇心的发展，当所有问题的答案他都知道了，他就失去了好奇心。甚至有人提出小孩5岁以前不看科普。这种认识并没有道理。首先科学本身就是想象力的体现，浩瀚的宇宙、远古的恐龙、细胞的奥秘，都无限拓宽了人们的视野，让世界具有了无限可能性，让人们的想象力更加丰富。其次，科学并未解答所有疑问，值得探索的领域越来越广，人们知道得越多，对世界越有探索的热情。而科普绘本，正是把这样一个广大而神秘的世界呈现给儿童。儿童的大脑和心灵得到足够的知识滋养，其想象力受到多方位多层次的刺激，可能会发展得更好，科幻小说的大量涌现就是最好的证明。同时，绘本中的图画也有助于拓展儿童的想象力。

如本系列中的《长发女巫之谜》，讲人体的皮肤毛发，开篇由南美洲长发女巫的传说讲起，女巫的尸体上，“深铜色的长发像海藻一样茂盛，从墓穴中蔓延出来。工人们从洞中往外拉头发，好像永远拉不到尽头”，用简练的语言勾勒出一幅神秘的画面，既能激发小朋友的好奇心，也有助于调动想象力。这种好奇可以伴随着每一页的阅读，逐渐解惑，到最后一页获得一个明确的答案，“神秘的长发女巫并不会真的出现”，水到渠成。“南美洲、女巫、永不停止生长的头发”——越是遥远、神秘的事物，越是容易刺激大脑，这些词语的叠加，既让小朋友获得了有关南美洲的历史传说，开阔了视野，也有利于想象力的培养。此外，每本书都设计了一张可供孩子动手操作的“附件”，如拼图、玩偶制作、身体小档案等，既锻炼动手能力，也可提供了一次“复习”的机会，一边玩一边回顾了全书内容。

五、原创科普绘本的发展方向

寻找空白领域，形成错位竞争。对于读者来说，科普读物与文学故事类有一个很大的区别，那就是科普只需要一本，故事则可以有若干。同一个知识点，读者只需要读最好的一本就够了。那么对科普出版来说，错位竞争就显得尤为重要。无论题材选择、讲述风格、艺术设计还是读者定位，能够在任何一方面填补市场空白、形成错位竞争，都可以带来优势，更好地满足市场需求。例如，目前我国儿童的早期性教育相当落后，观念陈旧，资源匮乏，涉及性教育和性启蒙题材的读物很少，家长和教育界的观念也有待改变，出版界在这方面大有可为。浙江人美社出版的《爸妈怎么有了我》便很好地填补了空白。

借鉴国外绘本，创新本土实践。科学无国界，科普读物不像文学、历史等人文社科书籍那样有特定的对本土原创作品的需求。在科普领域，同类型内容如果已经有了引进版，家长对本土原创的需求便会受到影响。科普类绘本若要与国外绘本一争长短，除了在质量上精益求精之外，还应当注意选择引进版尚未覆盖的路线，追求本土化和创新性表达。重视分级阅读理念，提供明确上架建议。面对林林总总的图书，家长往往出现“选择困难”，需要出版方或销售方提供建议。科普读物的分级阅读也是必要的。以本系列为例，大致应当定位3~8岁的儿童，但该书封底没有提供“上架建议”，像京东这样的大平台上，将其归类为“0~2岁”，明显不符合实际。这就可能会导致家长无所适从，无法判断该书适合几岁孩子。分级建议既能为家长购书提供指导，也能帮助出版方明确定位读者市场，还是应当重视起来。

作者简介

姜洪伟：博士，上海理工大学教授，硕士生导师，出版专著《中国儿童绘本出版研究》（2017年），2014年—2020年在《中外少年》《智慧阅读》杂志主持专栏“儿童分级阅读命题测评”。

来源 / 科普创作与编辑：第五届中国科普作家协会优秀科普作品奖获奖图书佳作评介

排版：沈　丹

编辑：闫进芳

审定：李红林