白寿彝：对于大学历史课程和历史教学的一些实感

本文摘录自《白寿彝文集——历史教育•序跋•评论》，系白寿彝先生1950年在高等教育会议期间应《光明日报》记者要求所写。这是白寿彝先生关于历史教育的第一篇文章。

我因为对于历史系课程不够全面了解，写不出这样的大文章，只能把这一年来对于一部分的历史课程的感想，和在历史教学过程中所感到的一些问题，在这里粗粗地说一说。

我是教中国通史的，就先从中国通史说起。在解放以前，中国通史这门课在历史系课程里并不是一门重要的课，教课的往往不认真地教，同学们也不把它当做重要的课程好好地学。教到哪里算哪里，教到了秦汉就结束了的有，教到了南北朝结束了的有。即使勉勉强强地教到清末，也往往是到后来跑跑野马，并不是事先就有计划。自从上学期起，中国通史变成了全系最重要的业务课（至少在师大是这样），教师和同学的态度都变了。教师不只是要认真地教，而且要有计划地教；同学不只认真地学，而且要计划地学。这种新的转变，就历史系的主要任务说，完全是应该的，是正确的。今后的中国通史教学，也一定要顺着这个新的情况继续下去，发展下去。

现在从历史课程转到历史教学上。首先，应该指出，历史课的集体教学完全是正确的，是必要的。在中国通史的教学上，这种需要尤显得迫切。老实说，这些年来，学中国史的朋友们都还在断代研究、专史研究、专题研究的阶段上，谁也还不能把整个的中国史，上下数千年，自经济、政治以至于文化中的各门类，都理出一个相当清楚的头绪来；更加以用马列主义的观点来处理中国史料，这对于我们这批开始学习理论的教师，更是一件艰巨的工程。在这种情况下，进行集体教学，依师大历史系中国史教学小组近三个月来的经验看，确实起了很大的作用。第一，在教材内容和组织上，我们逐渐学了用会议批准的过程来决定。曾经有一次的讲授总纲提出后，修改了三次，才得到中国史教学小组全体同仁的同意。在修改的过程中，原来不甚明确的观点，经过讨论，后来明确起来了；原来材料分配得不合适的地方，后来也适当地调整了。另外，我又提出了第二年级第3单元的讲授总纲。这次只经过了一次讨论。这一次的讨论却帮了我一个很大的忙。原来我苦于材料太多，无法剪裁，需要用比预定多1倍的时间才能讲完。经过了讨论，我发现了剪裁的诀窍，酝酿了两天，把旧稿重新写过，从45讲减到21讲。讲授的项目少了，内容却显得更具体、更紧凑了。第二，我们4个人分期主讲，1人主讲，3人旁听。我们在听讲的时候，逐渐学习了用提意见和随时补充来提高讲授的内容。例如，我在讲隋代输籍法时，为了要说明这是隋皇权和豪门地主争夺劳动力的把戏，我指出了589年到606年间户数的加倍增多，主要的是因为输籍法的生效（输籍法生了效，农民脱离了豪门，在户籍上登记了姓名，所以18年间户数会增加1倍）。当时陆懋德先生提意见，指出了人口数字的重要。后来我在《通典》卷一里查出来，原来18年间，户数虽已加了1倍，人数却加了3倍。这对于输籍法施行的效果，更可以增加明确的程度。像这样的提意见，是很有意义的。第三，在听讲的时候，我们逐渐学习吸收讲授的内容和讲授方法的优点，并随时注意了解同学们听讲的状况，这对于业务水平的提高也是有不少的帮助的。

其次，应该指出，在进行教学的过程中，鼓励同学们提意见，批判地接受同学们的意见，完全是正确的，是必要的。在以前，我曾经听朋友们说过这样的办法，虽也认为可以照办，但究竟不够重视。上学期，我教了一门中国社会发展史。到了学期的终结，我要同学们每人写篇关于中国奴隶社会的报告。40多篇报告都收齐了，我发现了其中有好几个不同的看法，同意我的说法的同学还占不到半数。从同学们不同的看法中，我发现我的教材不够明确，同学们提出了不同的意见和证据加深了我对于这问题的了解程度。同学们在报告中所提出的意见和证据，尽管有许多错误，也可以反映出我在教学方法上的缺点。我开始认识了同学们提意见的重要。所谓“教学相长”，这正是一个枢纽。本学期，我们开始组织了中国通史教学小组。在二、三年级第1单元讲完后，师生共同举行了一个教学总结座谈会。在会里，同学们提出一些课堂上没有解决的问题，提出了教学方法和教学态度上的缺点，检讨了同学们的学习情况。不久以后，一年级第1单元教完了，师生也共同举行了同样性质的会。开这两次会的经验，以及会后在师生两方面和师生相互间所表现的情况，说明：第一，对于教和学的检讨，是成功的。经过了检讨，教师的业务水平提高了，同学的学习情绪提高了，师生间的了解和团结增加了。第二，在这种会上所提出的课程内的问题，虽曾展开了热烈深刻的讨论，但深入的程度还太不够。在这一点上，我们认识到，不只要鼓励同学们提意见，还要经常地组织并领导同学学习，需要树立一种辅导学习的制度。怎样建立一种辅导学习的制度呢？这还是在摸索中，我们还提不出一套办法。

另外，在这一年来的教学经验中，我深深感觉到时间的不够。教学小组成立后，开会讨论和听课都占去了不少的时间。这对于一个未担任主讲的教师，已经是够忙的了。对于正在主讲的人，更是要用最大的努力，才能完成任务。但尽管这样忙却还要按着规定，每人每周要教够8小时。上课和开会都把时间占去了，在什么时候预备功课呢？没有办法，开夜车，开到12点是例外，开到一两点是平常，有的教师因为白天负有行政上的责任，更忙，更没有时间，有时需要开到三四点。忙，不要紧。损害教师的健康，也不要紧。要紧的是：这样地忙下去，要影响教学效率。就拿我们的教学小组说吧。如果我们少教几点钟，教学小组的工作一定可以搞得更好些。如果像这样地忙下去，教学小组虽是一个有前途的好制度，但限于教师们的时间和精力，它的发展也是要受到很大的局限的。在同学方面，同样地也是过忙。集体的活动太多了，上课的时候太多了，自学的时间太少了。没有自学的时间，一切都是空话。这是一个严重问题，希望高教会考虑这个问题。要从实际出发，减少教师们的授课时数，减少必修课程，减少学分的总数吧。

以上都是我个人的意见。上文中，有提到师大中国通史小组的地方，也只是表示我个人的了解，不能代表小组同仁的意思。这是我应该声明的。