五育并举 融合育人 引领学校高质量发展

黑河市五大连池市引龙河农场学校-李贵珠

五大连池市引龙河农场学校，现址为1999年引龙河农场小学整体实现集中办学的新建校址，原小学（引龙河农场场部小学）始建于1957年。原中学（引龙河农场中学）始建于1972年（现已划分引龙河农场有限公司所有）。2013年教育体制改革，实行“科校合一”，将原中学搬迁至现小学同一校址合并为九一贯制学校，并更名为“黑龙江省引龙河农场学校”。2020年5月正式批准学校隶属于五大连池市教育局，更名为“五大连池市引龙河农场学校”。学校占地面积50855平方米，校舍建筑面积9797.95平方米。

引龙河农场学校为九年一贯制学校，科级单位，具有独立法人资格且设立了支部委员会，支部委员6名，现有在职正式党员29名，在职教职工74人，在职教师66人，其中跨校交流教师3人，转岗交流教师1人，特岗教师2人，专职校医1人，专职保安2人，专职心理健康教师1人，县级骨干教师13人，研究生学历教师1人，本科学历教师55人，专科学历教师9人，学校在校生301人，15个教学班，均为小班额授课。2、办学优势1.科学先进的办学理念。学校全面贯彻党和国家的教育方针站在新时代教育的新起点上，探寻“领导课程教学”的破解良策，这是时代赋予我们筑梦育人的新使命。2019年，中共中央，国务院出台了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，提出了“坚持五育并举”，强调“突出德育实效”、“提升智育水平”、“强化体育锻炼”、“增强美育熏陶”、“加强劳动教育”。我校以此精神为指引，在领导课程教学实践中，以教育的更高质量发展为主题，以增强学生综合素养和把握未来的能力为重点，更加关注人的身心健康和全面发展，通过“五育融合，努力构建‘德育为先、智育为基、体艺为魂、劳动为本’的“五育”融合发展的课程体系，激发了办学活力，推动了学校多样化高质量发展。

一、德育为统领，构建德育课程新体系。

德育课程教学以培养学生优秀品德为主体目标，紧紧围绕“以德育队伍建设为主渠道，以校园文化建设为主旋律，以学生社团活动为主阵地，以农耕文化和传统文化为特色的德育课程教育。

1、坚守教育理想信仰，让所有学生“扣好人生的第一粒扣子”。领导德育课程要守正,坚守育人初心使命，学校将党的教育方针有效融入教育行政管理、办学治校和教育教学全过程，通过“五育”互育、有机融合、和谐共生、共赢，实现全科育人、全程育人、全员育人目标，不断增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。 学校通过团队会、班会和重大节日开展“传承红色精神 启蒙红色教育”为主题的红色精神传承活动，为孩子们打下红色的价值底色，帮助他们扣好价值观教育的第一粒扣子。充分利用“开学第一课”、“国旗下的演讲”等主题教育，培育和弘扬社会主义核心价值观，让红色文化内化于心、外化于行。

2、构建“素养+知识+技能”的德育课程实践模式。任何一种课程教育行为，都同时包含了“德智体美劳”的可能性。不同学科、学段教师梳理每个单元或每一课的德育点，构建出一个完整的德育点网络，将德育内容融入学生的实践活动，落实到每一节课、每一项活动中，渗透到学生日常学习生活每一件小事、每一个细节中，让学生在潜移默化中接受渗透式教育，在多种实践体验种中升华学生的情感，逐步形成了“主体、生活、体验、和谐”的德育实施形态。

3、开展家校共建活动，筑牢“1+3+N”生命安全教育堡垒。通过“智慧家长”培训班、第三课堂云家访，将德育教育根植家校共育上，“社会教育力、学校教育力和家庭教育力的三力融合”；要同心、同德、同向、同行来做。2023年初冬开展了亲子建雪雕活动。由于积雪过少，学生家长与学 生们一起集中推放积雪，各班级家长们还主动出车异地取雪、 拉雪，通过亲子活动，建造了 6 个大型雪雕。

二、智育为核心，让生本教育落地生根。教师自身要有“五育融合”的融合意识、融合勇气、融合能力和融合习惯，形成基于“五育融合”的教学新基本功，“五育融合”才能成为学校课程与教学的新常态。

1、让“五育融合”进课堂，探索“2+5”生本课堂新模式。作为“黑河市生本教育示范校”，我们以“培训引线--课堂实践--差异行动--文化塑造”为载体，以“独学、群学、组内小展示、班内大展示、当堂反馈”为课堂流程，努力创新生本教育新路径。

2、关注课程品质，打造高品质课堂教学。带领教师挖掘开发课程资源中五育的元素，从一堂课的课程内容出发，探究德育、智育、体育、美育、劳动教育的呈现方式。教师则以“五育融合”的眼光来解读课标、研究教材、研究学情，选择教学方法、设计教学环节，从而构建面向全体学生的课程教学。2022 年 6 月参加中考人数 23 人，升学率 100%。其中 5 人考入五大连池市 实验中学，考入五大连池市实验中学的升学率 21.74%，13 人考 入五大连池市高级中学，4人考入沾河高级中学，考入高中95.7%， 1 人考入五大连池市职业高中。引龙河农场学校的办学成绩受到 了学生家长的一致好评和社会的认可。

3、实施启智培能工程，打造“超能力”的STEAM梦想课堂。STEAM 课程是以某一学科为主导、多学科知识相融合、倡导“做 中学、学中思、思中创”的实践类科创课程。我校从学情出发，以 “通识教育——体验教育——实践教育”为核心的动感思维课程。在核心素养视域下，我校以STEAM课程做引领，从办学实际出发，以“五维”核心为目标,引进激发孩子“超能力”的STEAM梦想课堂：一是开设了七巧板、速叠杯、汉诺塔、孔明锁等益智与数学动感思维课程：二是成立了“科创社团”，以小实验、小制作（剪纸、泥塑）为载体，玩转科学创新体验。引领学生经历构思、设计、实施和操作的过程，让每个学生创意翱翔、逐梦一流、启航未来。

三、体育为关键、打造“3+1”阳光运动新模式。

1、实施“3+1”体教融合工程，打造最美大课间。“3+1”体教融合工程要求全体师生共同参与，全校共做一套广播体操，然后分三个年段，分别做低年段学生做球操、中年段学生做舞龙，高年段开展抖空竹。阳光大课间活动以操为主。舞操舞结合的健身项目，把音乐、舞蹈、体操融为一体，动作新颖、多变连贯，造型协调，美观大方。大课间活动30分钟，全程由音乐控制，一曲曲优美的旋律，明快的曲调，学生的情感完全融汇于优美的乐曲之中。伴随着优美的操姿，培养了学生正确的身体姿势，协调动作，塑造了美的体态，陶冶了美的情操。彩绸飞舞的“校园大课间”特色活动 学生们“舞”出龙的精、气、神、韵，“舞”出孩子们的自信， “舞”出小龙人的精气神，“舞”出龙文化的精彩！

2、构建体育社团模式，积极推进学校体育特色活动。学校成立球操、跆拳道、空竹、舞龙四个体育健身社团，划定周五为体育第二课堂特色活动日，玩球、书法、空手道，民族舞、现代舞等项目，让每名学生掌握1—2项运动技能。所有活动项目均根据每个年龄段学生不同的身心特点专项设置，充分发挥体育育人功能，强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、强健体魄。

四、美育为突破、以美育人，以文化人。

1、以美育人，开展高雅艺术进课堂活动。学校秉承“德育为首，全面育人，教有特色，学有特长”的办学宗旨，于2018年学校举办的“我与新课程同成长”高雅艺术进课堂活动，将高雅艺术融入孩子们的课余生活，陪伴成长，浸润心灵！通过开展高雅艺术进课堂活动，教师采用生动灵活多样的教学形式，如溶入故事、比赛、游戏等教学手段，寓教于乐，使学生在“看看、想想、画画、玩玩”轻松愉快地学习。学校每年举办艺术节活动，形式多样化，内容涵盖文学、艺术等方面，活动贴近校园生活，陶冶情操，在美的熏陶下塑造心灵，使学生努力成为知行合一、有科学精神、有艺术天赋、有家国情怀的当代好少年。

2、以美育人，教学形式百花齐放。40分钟的课堂教学是实施素质教育的主渠道。我们通过教研课、示范课、汇报课及说课、上课、评课等比赛来推动经典艺术落地。在教学中，教师把经典以游戏的方式搬进课堂，使学生乐学、爱学、会学。课本剧创作成为学生最喜爱的艺术项目。教师引导学生不拘泥课本内容，开展合理想象，引导孩子们创编剧本儿，在编写中，你一言我一语，尽情发挥想象，提高了学生的想象能力、语言表达能力。丰富多彩的课程教学方式，形成了“一班一品”的独特魅力。

3、学艺经典，让学生的生命得到最好的滋养。本着玩中学，学中玩的教育宗旨，积极拓展艺术教育教学的新渠道，学校成立大合唱比赛、手抄报电子小报、课本剧小品、软硬笔书法、绘画、征文、校园歌手、个人才艺、朗诵、摄影等学生特长社团。学校要求每位艺术教师人人辅导好一个兴趣小组，做到班班有特色，生生有特长。每位教师认真制订活动计划，每周定时定点开展活动。让每位学生都能展现特长，挖掘自身潜力，提高艺术素养，为每一位学生的成长、成功赋能。校园读书会成立于2015年，师生共同开展的“传承经典古诗文诵读”活动， 演绎了传统经典之美 。学生以表演诵、诗配乐、演唱、情境朗诵等多种形式，或声情并茂、或慷慨激昂地演绎了精彩的《静夜思》、《水调歌头》、《少年中国说》、《长歌行》等许多脍炙人口的千古名篇。那深情的诵读，激情的表演，把一段段优美的文字化为一幅幅生动的画，一曲曲悠扬的歌，一幕幕感人的景。让学生领悟传统之美、时代之美、文化之美、艺术之美，青春之美、奋斗之美。

五、劳育为延伸”，为学生成长赋能！学校以“劳动教育”为引领，以劳动践行道德，实现“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新”，创造“五育融合”新起点。

1、以劳励志，为学生创造幸福人生奠基。学校的“春雷苑”始建于2015年秋，后建设成为学校的劳动实践基地，占地面积800平方米，划分为18个小农场。学校发挥劳动实践基地之功能，定期开设劳动综合实践课程。每年从春到秋都按照农时组织师生开展劳动综合实践活动，进一步增强热爱劳动、崇尚劳动、尊重劳动、珍惜劳动成果的理念。

2、笃学敦行，开设“七色花”劳动综合实践课程。劳动教育就是通过劳动成果，培养劳动态度、习惯的培养。整合传统劳育、研学劳育、科创劳育和课堂劳育等多个实施路径，以劳增智 以劳创新 培养家国情怀。为此，学校尝试探索“七色花”劳动教育实践模式，“七色花”劳动教育课程体系让生命自然、自主、可持续成长，为学生的终身发展和幸福人生奠础。

红色：公益劳动——小红娃行动 橙色：科学劳动——科学小达人 黄色：社团劳动——小小手艺人 绿色：园艺劳动——辛勤小园丁 青色：田园劳动——垦荒小少年 蓝色：校园劳动——校园是我家 紫色：家务劳动——今天我当家 “七色花”劳动教育课程体系坚持与多种学科素养相结合，推动家校联动，实现“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新”，创造“五育融合”新起点。遵循教育教学规律和人才培养规律，有序安排劳动教育内容要求，形成各学段依次递进、贯通一致的劳动教育制度，组织学生实实在在地劳动，让学生在劳动中出力流汗，坚持日常生活自理，定期社会实践，完成一定劳动任务。学生比锹和镐高不了多少，却在杂草丛生的土地上种出了累累硕果。从菜籽到菜盘，体验劳动与收获的全过程。“七色花”劳动教育课程锻炼了学生的“创造性”劳动技能、提升劳动素养，增强社会责任。学生在劳动中磨炼了意志，强化了责任担当，切切实实地感受、体会认识到最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的劳动价值，进而尊重劳动、热爱劳动、崇尚劳动。“五育融合”是新时代的一场重大探索和伟大实验，需要不同教育主体的融合努力、融合实践。所有理想的政策、美好的教育理念，必须化为育人能力，变为能力，这些政策和理念才能长到人的身上，长到校长身上、长到学生身上、长到教师身上。新时代背景下，我校坚持教育活动的育人价值跨越“德、智、体、美、劳”边界，走向“五育融合”发展，突出德育实效、提升智育水平、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育，以此全面发展素质教育，我们将继续本着“管理精准、课程精品、专业精通、教育精彩”的宗旨，不忘初心，为学生的终身发展和幸福生活奠基。