胜者少年商学院：以教育的尺度，丈量世界榜样的成长高度

教育的尺度是什么呢？

教育的尺度可以从两个主要维度进行理解：人性尺度和人生尺度。

人性尺度关注的是个体天性和能力的健康发展。

这涉及到教育活动应当支持学生的好奇心、独立思考能力的发展，而非仅仅局限于知识的灌输。例如，智育不应仅仅是教授知识，而是激发学生的求知欲和对世界的探索；德育则侧重于培养学生的道德和精神追求，而不是一成不变的规则传授。

人生尺度强调的是教育对个人当前生活质量的影响，以及它如何为个人的未来打下坚实的基础。

这意味着教育应该是关于如何过上有意义和幸福生活的教育，而不仅仅是关于职业技能或学术成就的教育。在这个意义上，教育的价值在于帮助学生在当下就实现幸福且有意义的生活，并为他们提供一个更好的起点去构建自己的人生。

综合来看，胜者教育认为教育的根本尺度是人的全面发展，这一概念强调教育不仅能够促进学生知识和技能的增长，还包括情感态度价值观等方面的全面提升。

一、教育的人性尺度——好奇心，孩子天赋的引路者

胜者教育张益铭老师在《成长有道》一书中写道：“持续精进是青少年成长道路上的重要品质。学会看清世界的本质，拓宽视野，善于观察，勇于质疑；努力打破惯性思维，保持对新事物的好奇心，勇敢尝试不同方法。这将助他们突破思维局限，提高洞察力，在世界的舞台上熠熠生辉。”

这其实是告诉了我们好奇心对于青少年持续精进、开拓天赋、激发潜能的重要性。教育的人性尺度中最重要的就是关注个体天性和能力的健康发展，简单来说就是激发孩子的好奇心和探索欲，从而发掘孩子的天赋潜能，帮助孩子丈量成长的高度。

居里夫人说：“好奇心是学者的第一美德。”爱因斯坦也曾说过：“好奇心是科学工作者产生无穷的毅力和耐心的源泉。”

好奇心是来自于知识的缺口。越是知识多的人，好奇心有可能会变得越重。好奇心分两类:

一类叫消遣性好奇。一种低层次的好奇水平，打发时间。易喜新厌旧。

一种叫认识性好奇。对知识的理解和探索，需要刻意地去动脑子去钻研、去学习。

综合两者，可以说好奇心是带着怀疑和疑问去认识事物，正是这种“持有怀疑的态度”才是全身心投入学习的能量来源，可以培养逻辑性思维。帮助孩子建立好奇心，无论是对于青少年基础学科的学习，还是天赋的延展都十分必要。

二、教育的人生尺度——以格局为始，构建人生

“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”，人这一生，格局真的很重要。它决定了一个人的眼界，更框定了一个人的命运。

清代学者张潮就把人生分成三种境界和格局：

第一种：在窗子里面看月亮；

第二种：在庭院中望月；

第三种：站在高台上玩月。

大多数人都属于第一种，有着自己的局限，只能在窗子里看月亮。少数人属于第二种，从屋子里走出来，来到庭院中望月，才发现视野更广阔。只有极少数人属于第三种，站在高台上，与月亮嬉戏，体会到真正的人生之趣。

有句话说的好：“格局之上，所见之处，步步皆景。”拥有大格局的人，才会有大视野，活出真正的人生意义。

一个人格局的建立，最重要的时期就是青少年时期。那么对于家长来说，如何帮助孩子设计人生，让孩子拥有更大的格局呢？

张益铭老师在《觉知的父母》中曾提到：父母设计孩子的人生不是一种主观主导，而是一种陪伴与推动，陪伴孩子设计人生可以分为三个阶段。定框架，即描画人生的思维导图；定方式，即学会向自己提问；定格局，即分享人生的计划。通过这种方式，孩子的人生才能完整预演，孩子的未来才更加清晰。

这种父母设计孩子人生的方法也需要让青少年了解，因为青少年才是自己人生设计的主导者，才能够根据人生目标进行清楚的自我规划。

结语：胜者少年商学院《人生战略》课程——让胜者少年成为世界榜样

人生是一场设计，每一刻都是我们独特设计经历的一部分。在这个充满可能性的旅程中，最有价值的经历往往来自于精心设计的计划和思考。

而“人生战略”就是把设计思维运用在生涯规划上的一种方式，帮助学员运用设计思维，发现未来想做什么? 帮学员持续弄清楚想要什么，现在应该做什么?

在《人生战略》课程中，学员有专业导师进行一对一人生规划辅导、有专业学业规划导师进行学业问题的梳理，在课程结束后，有辅助咨询师及成长教练服务团队的长期跟踪服务，帮助胜者少年实施人生落地方案，明确自己未来的人生方向，养成主动式学习的习惯，遵循万物规律，为自己的人生及结果负责，从而激发青少年潜能，实现人生跨越，助力胜者少年成为世界榜样。