高职院校人工智能专业排行榜 2024全国618所高职高专院校人工智能技术应用专业教育教学综合实力排行榜

来源：高校人工智能与大数据创新联盟

5月29日，由华算人工智能研究院、全国高校人工智能与大数据创新联盟调查研究制作的2024全国618所高职高专院校人工智能技术应用专业教育教学综合实力排行榜对外发布。

人工智能技术应用专业是2020新增专业,自2021年起执行；人工智能技术服务专业是《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录》2019年增补专业，自2020年起执行。从教育部每年对外公示的专业备案统计数量来看，目前全国共有618所高职高专院校成功备案人工智能技术应用(服务)专业。专业代码为510209，专业学习年限分别为3年、2年和5年。

人工智能技术应用专业培养目标：本专业培养德、智、体、美、劳全面发展，具有良好职业道德和人文素养，掌握人工智能基础专业理论知识、应用技术，具备人工智能技术应用开发、系统管理与维护等能力，从事人工智能相关的应用开发、系统集成与运维、产品销售与咨询、售前售后技术支持等工作的高素质技术技能人才。

人工智能技术应用专业就业岗位：主要面向人工智能产业及其应用相关的企事业单位，在人工智能技术应用开发、系统运维、产品营销、技术支持等岗位从事人工智能应用产品开发与测试、数据处理、系统运维、产品营销、技术支持等工作。接续本科专业是人工智能专业、智能科学与技术专业、计算机科学与技术专业、软件工程专业等。

当前，我国高职高专院校人工智能教育处于快速发展阶段。为了全面反映我国高职高专院校人工智能教育教学总体规模、行业地区分布状况及发展水平，促进高等职业院校人工智能教育事业健康、持续发展，2024年3月～4月，华算人工智能研究院、全国高校人工智能与大数据创新联盟针对已经在教育部成功备案的“人工智能技术应用专业”的全国618所高职高专院校进行调研，调研范围包括高职高专院校自身的品牌影响力、“人工智能技术应用”专业师资力量建设情况、人才培养方案和目标、课程体系建设情况、专业教材开发与人员投入情况、人工智能实验室建设与运行情况、人工智能专业教学成果、人工智能实训基地服务能力、教师接受人工智能专业知识培训的人数与次数、院校举办人工智能活动的次数及规格规模等十个方面，结合上述因素对高等职业院校“人工智能技术应用”专业教育教学实力进行综合评分、抽样调研，并最终以“排行榜”的形式向社会公布调研结果，以此服务国家人工智能战略，引领高等职业院校“人工智能技术应用专业”发展。

本次调研本着“公开、公平、公正”原则，结合媒体公开报道及问卷调查反馈，将当前我国高等职业院校人工智能教育教学总体实力分为五类：A类、B类、C类、D类、E类。同时，每类分为三档， 其中，A类三档包括：A+类、A类、A-类；B类三档包括：B+类、B类、B-类；C类三档包括：C+类、C类、C-类；D类三档包括：D+类、D类、D-类；E类三档包括：E+类、E类、E-类。

这是迄今为止，业界独家针对我国高职高专院校人工智能技术应用专业调查内容最全、规模最大、覆盖高校数量最多的排行榜，在年度会议上，将对上榜部分院校以及在人工智能专业教育教学领域取得一定成绩和科研成果的职业院校颁发荣誉证书，树立行业标杆，促进专业发展、鼓励学科创新。

“A类”表示人工智能技术应用专业教育教学综合实力总体水平位居全国高职高专院校之首。从排名情况来看，深圳职业技术大学、芜湖职业技术学院、广东轻工职业技术学院分别排在第一名、第二名和第三名。深圳职业技术大学人工智能技术应用专业具有课程设置先进、与产业发展紧密结合、注重创新能力和实践能力培养、就业方向多元化以及国际化办学等特色。这些特色使得该专业在人才培养和科学研究方面具有较大的优势。该专业不仅注重学生的理论知识学习，还非常注重培养学生的创新能力和实践能力。通过课程实验、课程设计、项目实践等方式，学生可以将所学知识应用到实际问题中，提升解决问题的能力。深圳作为中国的经济特区和创新之都，拥有众多的人工智能相关企业。深圳职业技术大学人工智能技术应用专业与这些企业保持紧密的合作，学生有机会接触到真实的企业项目和案例，了解行业前沿动态，提升实践能力和就业竞争力；芜湖职业技术学院人工智能技术应用专业紧密结合当地及国家的产业发展趋势，注重培养学生的实际应用能力，以满足社会对人工智能领域专业人才的需求。该专业的课程设置科学全面，涵盖了人工智能领域的基础理论、核心技术和应用场景等多个方面。学生可以通过学习Python程序设计、深度学习、机器学习、机器视觉应用技术、数据库应用等课程，掌握人工智能技术的核心知识和技能。同时，该专业拥有一支结构合理、教学科研水平高、实践经验丰富的师资队伍。专任教师中既有教授、副教授等资深教师，也有一批年轻有为的硕士研究生，他们为学生提供了高质量的教学和科研指导；广东轻工职业技术学院人工智能技术应用专业紧跟人工智能技术的发展趋势，设计了前沿且实用的课程体系，包括《人工智能数据集处理》、《分布式计算与存储技术》、《机器学习》、《深度学习》、《智能感知与理解》、《自然语言处理》等课程，这些课程能够为学生提供全面的人工智能技术知识和能力。同时，学校非常重视实践教学。学生将有机会参与各种实验、项目实践和实训，以加深对理论知识的理解和应用。这种实践导向的教学有助于学生更好地掌握人工智能技术，并培养解决实际问题的能力。人工智能技术应用专业不仅注重学生的技术能力培养，还重视学生的综合素质和创新能力培养。学生将学习如何运用人工智能技术解决实际问题，并培养团队协作、创新思维和沟通能力等综合素质。其中,A类高校还包括北京信息职业技术学院、重庆电子工程职业学院、无锡职业技术学院、中山职业技术学院、九江职业技术学院、陕西机电职业技术学院、常州信息职业技术学院、宁波职业技术学院、苏州信息职业技术学院、广州科技职业技术大学、广州番禺职业技术学院、河南机电职业学院、北京联合大学、重庆机电职业技术大学、北京工业职业技术学院、江苏建筑职业技术学院、南宁职业技术学院、新疆天山职业技术大学、兰州石化职业技术大学、兰州资源环境职业技术大学、新疆农业职业技术学院、辽宁省交通高等专科学校、南京工业职业技术学院、泸州职业技术学院、石家庄职业技术学院、浙江工贸职业技术学院、江西现代职业技术学院、山东商业职业技术学院、青岛职业技术学院、黄河水利职业技术学院、广东工程职业技术学院、河南工业职业技术学院、浙江金融职业学院、河南经贸职业学院、郑州职业技术学院、广东水利电力职业技术学院、湖南铁道职业技术学院等全国120所高职高专院校。

“B类”表示人工智能技术应用专业教育教学综合实力总体水平位居全国高职高专院校第二，包括湖北生物科技职业学院、广东机电职业技术学院、苏州职业大学、广西机电职业技术学院、柳州铁道职业技术学院、海南职业技术学院、天津渤海职业技术学院、贵州交通职业技术学院、福建船政交通职业学院、宁夏职业技术学院、福州软件职业技术学院、乌鲁木齐职业大学、宝鸡职业技术学院、兰州职业技术学院、南充职业技术学院、陕西职业技术学院、河北机电职业技术学院、哈尔滨科学技术职业学院、连云港职业技术学院、淮南职业技术学院等全国130所高职高专院校。

“C类”表示人工智能技术应用专业教育教学综合实力总体水平位居全国全国高职高专院校第三，包括湖北黄冈应急管理职业技术学院、渤海船舶职业学院、济南职业学院、辽宁建筑职业学院、河南科技学院、辽宁轻工职业学院、台州职业技术学院、湖南商务职业技术学院、临汾职业技术学院、陕西电子科技职业学院、唐山职业技术学院、河北青年管理干部学院、河南农业职业学院、硅湖职业技术学院、六安职业技术学院、天津滨海职业学院、曹妃甸职业技术学院、漯河食品职业学院、广州涉外经济职业技术学院、河南轻工职业学院等全国120所高职高专院校。

“D类”表示人工智能技术应用专业教育教学综合实力总体水平位居全国高职高专院校第四，包括武昌职业学院、黑龙江职业学院、青岛航空科技职业学院、陕西邮电职业技术学院、武汉城市职业学院、安徽交通职业技术学院、郑州城市职业学院、郑州幼儿师范高等专科学校、河南女子职业学院、郑州体育职业学院、南阳工艺美术职业学院、焦作新材料职业学院、郑州智能科技职业学院、武昌首义学院、武汉警官职业学院、长江工程职业技术学院、江苏海事职业技术学院、庆阳职业技术学院、武汉软件工程职业学院、衡水职业技术学院等全国150所高职高专院校。

“E类”表示人工智能技术应用专业教育教学综合实力总体水平位居全国高职高专院校第五，包括湛江幼儿师范专科学校、辽宁装备制造职业技术学院、甘肃机电职业技术学院、景德镇艺术职业大学、张家界航空工业职业技术学院、惠州经济职业技术学院、张家口职业技术学院、共青科技职业学院、四川工业科技学院、长春金融高等专科学校、吉林职业技术学院、长春职业技术学院、广东创新科技职业学院、浙江安防职业技术学院、四川华新现代职业学院、浙江东方职业技术学院、广东工贸职业技术学院、金肯职业技术学院、浙江邮电职业技术学院、郑州电力职业技术学院院等全国98所高职高专院校。

这是迄今为止，针对全国高职高专院校“人工智能技术应用”专业学科调查内容最全、规模最大、覆盖高校数量最多的排行榜。在年度会议上，将对入榜的在人工智能技术应用”专业教育教学领域取得一定成绩和科研成果的部分高职高专院校颁发荣誉证书，树立行业标杆，促进专业发展、鼓励学科创新。

全国高职高专院校“人工智能技术应用”专业教育教学综合实力排名主要依据：

●高职院校自身的品牌影响力(权重比例20%)

●高职院校人工智能技术应用专业师资力量建设情况(权重比例15%)

●高职院校人工智能技术应用专业人才培养方案和目标(权重比例15%)

●高职院校人工智能技术应用课程体系建设情况(权重比例10%)

●高职院校人工智能技术应用专业教材开发与人员投入情况(权重比例5%)

●高职院校人工智能实验室建设与运行情况(权重比例15%)

●高职院校人工智能技术应用专业教学科研成果数量和质量(权重比例5%)

●高职院校人工智能技术应用专业实习实训基地服务能力(权重比例5%)

●高职院校人工智能技术应用专业教师接受专业培训的人数与次数(权重比例5%)

●高职院校主办承办人工智能主题活动的次数及规格规模(权重比例5%)

全国高校人工智能与大数据创新联盟

全国高校人工智能与大数据创新联盟（简称:高校联盟）是由清华大学、浙江大学、中南大学、东北大学、上海工程技术大学、重庆邮电大学、东北林业大学、佛山科学技术学院、曲阜师范大学、黑龙江大学、海豚大数据科技等全国54家高校、企业共同发起，于2018年5月26日在北京中国科技会堂正式成立。迄今为止，联盟发展会员300多家, 覆盖全国20多个省市。联盟由一批积极投身于“人工智能、大数据、区块链”教育事业的高校、科研机构、企事业单位和个人自愿组成的公益性、全国性学术交流服务平台。中国工程院原常务副院长、中国工程院院士潘云鹤、中国科学院院士陈国良、中国工程院院士李伯虎担任联盟名誉理事长，中国工程院院士谭建荣担任联盟理事长。联盟工作接受工信部、国家网信办等政府部门行政管理和业务指导。联盟主要工作是推进产教融合、校企合作、协同育人。(加盟微信13651193492)

华算人工智能研究院

华算人工智能研究院全称是“山西省华算人工智能研究院有限公司”，是经山西转型综合改革示范区管理委员会批准，于2023年10月在太原成立的第一批专业研究人工智能、赋能数字经济产业发展的独立法人组织。华算人工智能研究院依托全国高校人工智能与大数据创新联盟专家委员会及理事会资源，按照山西省委省政府、山西转型综合改革示范区管理委员会发展人工智能、数字经济的系列文件精神和工作计划，将研究院打造成为山西省发展人工智能、数字经济的示范应用推广平台，同时面向全国开展人工智能业务。华算人工智能研究院名誉院长由中国工程院院士李伯虎担任，院长由西安电子科技大学教授焦李成担任。研究院内设AI产业学院共建中心、实训实习就业中心、实验室建设中心、专家智库等6个职能部门。欢迎加入华算人工智能研究院专家智库，共同赋能高校AI人才培养及产教融合事业发展。

高校区块链专委会

全国高校人工智能与大数据创新联盟区块链专委会（简称:高校区块链专委会），是由北京大学、浙江大学、武汉大学、西南财经大学、北京交通大学、郑州大学、贵州大学、桂林电子科技大学、山西农业大学、佛山科学技术学院、陕西师范大学、中国网安、海豚大数据科技等全国40多家高校、企业和机构共同发起，于2019年12月7日在广东省佛山市正式成立。目前发展高校及企业会员70多家。中国工程院院士、浙江大学教授陈纯担任高校区块链专委会名誉顾问；福州大学教授蔡维德、中国计算机学会区块链专委会主任斯雪明教授、中国人民银行数字货币研究所副所长狄刚担任高校区块链专委会名誉主任；北京大学信息科学技术学院区块链中心主任陈钟教授担任高校区块链专委会主任。高校区块链专委会主要工作是促进高校区块链教育，为高校区块链专业建设及学科发展提供专家咨询服务。

高校元宇宙专委会

全国高校人工智能与大数据创新联盟元宇宙专业委员会（简称:高校元宇宙专委会），是由清华大学、湖南大学、浙江大学、四川大学、汕头大学、河北金融学院、保定市元宇宙协会、英伟达中国、海尔衣联网研究院、海豚大数据科技(天津)有限公司等全国20多所高校、企业和机构共同发起，于2022年11月5日在北京正式成立。中国工程院院士、计算机软件与虚拟现实领域专家赵沁平担任高校元宇宙专委会名誉顾问；中国工程院院士、北京航空航天大学电气与自动化学院名誉院长、中国航天科工集团有限公司科技委高级顾问李伯虎担任高校元宇宙专委会名誉主任；清华大学信息国研中心可信软件和大数据部常务副主任邢春晓担任高校元宇宙专委会主任委员。目前已发展高校及企业会员30多家。高校元宇宙专委会主要工作是促进高校元宇宙教育、加强校企合作、推动元宇宙专业建设及学科发展，为元宇宙教育教学提供专家咨询服务。

高校数字经济专委会

全国高校人工智能与大数据创新联盟数字经济专业委员会（简称:高校数字经济专委会），是由华算人工智能研究院、清华大学、北京大学、中国人民大学、中国社会科学院信息化研究中心、四川大学、北京外国语大学、北京科技大学、北京工业大学、北京语言大学、北京化工大学、北京联合大学、北京物资学院、北京印刷学院、西藏民族大学、河北金融学院、重庆财经学院、苏州城市学院、北京中关村软件园、百度、海豚大数据科技等全国60多家高校、企业和机构共同发起，于2024年1月12日在北京正式成立。清华大学经济管理学院教授姜旭平、北京大学信息管理系教授赖茂生、中国社会科学院信息化研究中心主任姜奇平、中国科学院大学经济与管理学院教授吕本富担任高校数字经济专委会主任委员。高校数字经济专委会主要工作是促进高校数字经济专业建设及学科发展，推动产学研合作，为高校数字经济专业教育教学提供专家咨询服务。

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