从“教书匠”到“魔法师”，智能技术重塑教师角色——数智时代教师专业发展实践论坛成功举办

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日前，“智能升级·循证助力：数智时代教师专业发展实践论坛”在北京中关村互联网教育创新中心成功举办。本次论坛系2024中关村“教育+科技”创新周精彩活动之一，由数字学习与教育公共服务教育部工程研究中心、北京师范大学教育学部慕课发展中心、北京市海淀区教育科学研究院以及中关村互联网教育创新中心联合主办，麦盟科技提供技术支持。

北京师范大学教育学部副部长，教授、博士生导师宋萑，北京师范大学教育学部教授、博士生导师，北京师范大学教育学部慕课发展中心主任李玉顺，北京市海淀区教育科学研究院院长吴颖惠，中关村互联网教育创新中心主任杨丹，中国教育科学研究院数字教育研究所副所长曹培杰，北京市东城区教育委员会信息化办公室主任李磊，安徽省蚌埠市江淮智慧教育研究院副院长谢惠萍，河北省唐山市开平区教育教学研究与教师培训中心副主任赵海涛，北京宏志中学校长蔡雷，麦盟科技董事长陈勇等专家学者、教育主管部门领导、中小学校长及教育企业代表出席本次论坛。

论坛由中国教育发展战略学会区域教育专业委员会副秘书长、中关村互联网教育创新中心研究室主任张艳玲主持。她提到，教育高质量发展的关键在课堂，核心是教师队伍。数智时代，教师需要适应核心素养导向的创新人才培养需求，支撑智能时代教与学变革的时代要求。教师角色需要向时代转型，教师能力素养也需要升级发展。

中国教育发展战略学会区域教育专业委员会副秘书长

中关村互联网教育创新中心研究室主任 张艳玲

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数智时代教师队伍建设新范式

北京师范大学教育学部教授、博士生导师，北京师范大学教育学部慕课发展中心主任，数字学习与教育公共服务教育部工程研究中心副主任李玉顺以《数智时代教师专业发展模式与体系创新》为题进行了主题讲座。李教授认为，面向中国教育强国发展进程，数字技术在教育创新实践中的作用愈发凸显，推动着全场景、全要素、全过程教育数字化升级，加速教育发展系统性、跃升性变革。课堂微观教学实践从自主、合作、探究转向深度学习和跨学科融合，大规模、常态化、系统性的课堂教学变革正在来临，教师专业发展模式与体系创新需求迫切。

李教授介绍了“31网络研修共同体”和东城区智能技术深层次赋能课堂变革的实践，展现了全国性和区域性两个层级的教师专业发展模式创新探索。他认为，引领这一进程，需要通过数智技术赋能素养型课堂生态发展，开展基于人机协同的课堂智能分析与诊断，促进教师专业发展数字化、智能化和循证化。他强调，综合课例研究是循证教研、精准教研和深度教研赋能教师专业发展的新实践方式，是助力教师专业发展模式与体系创新的实践性抓手。最后，他提出包含课堂评价循证转型、教师专业发展模式创新以及区域研修路径智能升级的联动性发展路径，以多维一体联动的深刻力量促进课堂变革有效进展。

北京师范大学教育学部教授、博士生导师，北京师范大学教育学部慕课发展中心主任，数字学习与教育公共服务教育部工程研究中心副主任 李玉顺

北京师范大学教育学部副部长，教授、博士生导师，教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心副主任宋萑发表了题为《数智赋能循证教研》的演讲，深入分析了数据驱动在教育研究中的应用及其对教师专业发展的影响。宋教授强调了研究和证据在教育中的重要性，并指出数据本身不等于证据，而是需要通过在育人场景中进行价值判断后才能成为证据。循证教研不能仅依赖经验，应基于证据进行决策，以推动精准教研和深度教研发展。他提倡将证据、数据和教师经验相结合，以提高教研的质量和效率。他认为数智技术可以助力教师提升教育理念和信念，但技术不能替代教师的智慧和教育活动。循证教研应以人类智慧为基础，数智技术作为辅助工具，人机协同提升教育质量。

北京师范大学教育学部副部长，教授、博士生导师，教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心副主任 宋萑

路径探赜

数智时代教师队伍建设新实践

北京市东城区教育委员会信息化工作办公室主任李磊以《人工智能助力教师数字化素养实践与思考》为题，从以智助学、以智助教、以智助研、以智助评、以智助管等五方面介绍了东城区“国家智慧教育示范区”的建设经验。东城区开展了人工智能赋能课堂供给行动和人工智能教育融合创新行动，让教师有意愿掌握数字化技能构建数字化教育生态，推动教师转变为学生内驱力的激发者和引导者。培育一批优质教学资源和实践案例，形成了数智赋能的典型应用场景，围绕教、学、管、评、研等场景，与优秀教育科技企业合作，以“学校小试点”推动优质模式的“区域大应用”，开发区域专用小场景人工智能大模型，助力教师数字素养提升。

北京市东城区教育委员会信息化工作办公室主任 李磊

北京市海淀区教育科学研究院党委书记、院长吴颖惠发表了《数智时代教师素养与实践应对》的演讲。海淀区构建了人工智能培训体系，从基础理论、教学应用和智能工具使用等层面提升教师人工智能意识、思维和素养。吴院长认为，在数字转型、智能升级发展新阶段，教师不仅是技术的使用者，也应成为创造者，教师要参与到人工智能产品研发当中，加速高可用性智能化教学产品、服务与工具的发展。海淀区汇聚政产学研用等各方力量，通过大模型产品在学校试点的应用、深化人工智能人才早期培养、建设人工智能人才培养课程体系、开展区域教师人工智能全员培训等举措，主动搭建生成式人工智能教育应用场景。

北京市海淀区教育科学研究院党委书记、院长 吴颖惠

安徽省蚌埠市江淮智慧教育研究院副院长谢惠萍分享了《教育数字化转型背景下的蚌埠市中小学教师队伍建设探索》的实践经验。蚌埠市教育局以智能技术助推教学实践、教师研修、队伍治理等应用场景建设，积极探索“三环两场四化”智慧教学模式，研制《中小学智慧课堂教学评价规范》，实现智慧课堂教学全流程的数字化评价和教学成效的智能化分析。蚌埠市构建智慧研修书院平台，初步实现一体化、分层式培训。充分发挥“UGBS”即政府、企业、学校、高校协同推进的优势，提升区域教育教学质量。

安徽省蚌埠市江淮智慧教育研究院副院长 谢惠萍

河北省唐山市开平区教育教学研究与教师培训中心副主任赵海涛以《智能研修赋能区域教师队伍高质量发展》为题进行了分享。唐山市开平区立足已有区域信息化应用优势，以解决传统教研中活动形式单一、专业性、精准性差等问题为突破点，探索构建了以聚焦“一个核心”、强化“三个团队”、实施“四项举措”的智能研修体系，赋能区域高素质创新型教师队伍培养。开平区从“高起点顶层设计，强化科学引领；全方位环境支撑，奠定坚实基础；高质量师资培养，促进提质增效；驱动立体教研，注重应用实效”等四个层面探索并形成了区域智能研修试点实施路径。

河北省唐山市开平区教育教学研究与教师培训中心副主任 赵海涛

麦盟科技董事长陈勇以《人工智能赋能课堂教学观察与分析服务打造教研工作数字化转型新范式》为题进行了主题演讲。麦盟基于中国教育科学研究院专家团队研发的指标框架创建了AI课堂教学分析平台，不仅为教师提供了精准的课堂观察和评价工具，还通过数据支撑与分析，帮助教师实现自我反思和提升。麦盟科技把教学设计、教学实录等课堂教学数据进行数字化解构，通过人工智能方法循证施“教”、循证助“学”，更精准地提升教师教学水平 ，同时为“循证”教研提供有效数据抓手。

麦盟科技董事长 陈勇

2021年9月，北京师范大学教育学部慕课发展中心、海淀互联网教育研究院、中关村互联网教育创新中心以及浙江省网易慈善基金会共同发起“互联网+”赋能区域教育新基建创新应用公益行动，并开展“互联网+教研”公益大讲堂活动，累积受益教师7万余人次。2023年，“31网络研修共同体”启动，通过区域结对、专家引领的形式搭建全国性教师专业发展社群，助力数智时代教师专业发展新模式探索与新体系建构。

本次论坛期间，在前期工作经验基础上，为适应各级教研、科研及教育行政部门共同参与，传播教师专业发展新文化、新模式和新实践，“311网络研修共同体”正式启动。共同体旨在助力打造“群智协同、跨域对话、伴生赋能、精准研修、循证转型”教师专业发展新体系。北京师范大学教育学部李玉顺教授、北京市海淀区教育科学研究院吴颖惠院长、中关村互联网教育创新中心杨丹主任、北京市东城区信息办李磊主任、河北省唐山市开平区教育教学研究与教师培训中心赵海涛副主任、北京宏志中学蔡雷校长参加启动仪式。

“311网络研修共同体”启动仪式

提纲挈领

数智时代教师队伍建设新机遇

论坛最后，中国教育科学研究院数字教育研究所副所长曹培杰进行专家点评，并发表了《新时代教师的数字化转型之路》的微报告。曹所长认为，教师应从“教学专家”转变为“学习专家”，成为学习活动的设计者和引导者。教师应从“教书匠”成为技术运用的“魔法师”，利用新技术构建新型教与学模式，而非单纯依赖技术。教师应从“经师”转向“人师”，以价值观教育引领学生成长，回归到教育的核心——育人。在人工智能时代，教师不仅要培养学生的数字素养，更要注重社会情感素养的培育。

中国教育科学研究院数字教育研究所副所长 曹培杰

2024中关村“教育+科技”创新周自2015年起已连续举办十届，成为国内知名的教育创新发展品牌活动，聚集了教育创新发展要素，推动了教产学研用交流合作。本次论坛的成功举办，不仅为数智时代教师专业发展提供了新的思路、模式、方法，也为人工智能助力教育创新方向与发展路径提供了重要启示，助力了教师专业成长发展模式与支撑体系的创新与演进，为建设教育强国贡献力量。

来源丨中关村互联网教育创新中心

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