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文/玉箫苒
编辑/玉箫苒
前言:
识字的方式有很多,老师们在选择的时候,一定要提高他们的匹配度,根据学生的学习需要,进行计划和组织,这样才能提高他们的识字水平。
图画识字可以给学生带来直观感,儿歌识字可以增加识字文学性,字谜识字可以激发学生识字思维,游戏识字可以丰富识字体验,教师需要将学生的实际需要进行相应的方法投放,从而创造出识字教学的新高度。
识字属于小学低年级的一项重要学习内容,在进行识字方法的选择和设计的时候,教师要对学生的接受实际情况进行充分的考虑,要把握好学生的识字心理来进行教学调动,这样的话,激发的效果会更加明显。
图画识字、儿歌识字、字谜识字、游戏识字等,都是最常用的识字方法,教师要科学规划,运用多种识字方法进行识字教学,提高学生识字水平,培养学生良好的识字学习意识和习惯。
绘图阅读,创设学习情境绘图阅读是一种最常用的阅读方式,老师们通过绘图、卡牌等工具来进行阅读。让学生结合画面内容认读理解生字,自然就能建立识字内容的轮廓。
学生对图片识字有较高的接受性,因此,在具体实施过程中,教师需要利用更多的信息渠道来收集相关的图片信息,从而充分发挥图片识字的教育效果。利用教材中的插图,利用教师的识字卡片,利用学生的卡片,或者通过网络搜集相关图片信息,形成全新的识字契机。
读儿歌安排好学习思路
对于学生来说,儿歌识字是一种比较熟悉的方法。在幼儿时期,父母和幼儿园老师会给学生传授一些识字儿歌,这样学生接受起来也更容易。但是童谣阅读具有一定的局限性,阅读童谣阅读材料比较匮乏,很难满足小学生阅读理解的需求。
老师们要有创意的意识,要根据他们的识字需求,自己创作出一些儿歌和顺口溜,这样才能让他们更好地完成他们的识字任务。也可以鼓励学生自己创编识字儿歌,从而激发学生的识字热情。
在收集识字儿歌的时候,教师可以利用网络来进行操作,从而提高识字儿歌的应用性,还可以自己创造,也可以给学生们带来心理触动。
通过阅读,让孩子们对童谣有了更深的了解,从而使孩子们在阅读中学会阅读。老师们为学生们组织投放了几首识字儿歌,其中许多儿歌并不是为了识字而使用,但是它们可以起到一定的观照效果,可以给学生们带来一些学习启发,也可以起到识字的效果。
原本,识字学习是一件非常枯燥的事情,但是在老师的创造性设计下,增添了很多乐趣,自然可以获得更加丰富的识字效果。
字谜阅读,提高学习质量,字谜阅读是一种很受学生欢迎的阅读方式,由于它具有竞赛性质,所以它的魅力很大。
所以,在阅读理解过程中,老师要注重收集字谜阅读的相关资料,并针对学生进行有针对性的阅读。
为了提高学生的阅读兴趣,可以让他们在阅读过程中,按照自己的理解和理解,设计出相应的文字游戏。同学们兴致勃勃地进行了相关的研究与讨论,并取得了一定的成果。
尽管学生自己编写的字谜还不够规则,但是通过这样一种方式来进行识字学习,这也是一种很好的收获,老师给学生投放字谜,让他们参加竞猜,成功地激发了他们的识字兴趣。
在实施过程中,老师为学生创造了创造的机会,从而把识字教学推上了一个新的高度。识字是一门非常自由的学问。
无论你用什么方法,最后的目的都是要记住字的形状和音调,以及对字义的理解。在阅读方法上,教师应给予学生更多的自由度,使他们有更多的自主性。
通过游戏识字,丰富了学生们最喜爱的学习方式,而且它的适用面也比较广,老师们要注重把识字与游戏联系起来,通过各种形式的表演,比赛,展示等方式,把识字与游戏结合起来,让学生们在游戏中得到锻炼,从而使他们能够在游戏中愉快地完成识字。
游戏文化的适用范围很广,能够对其产生影响的因素很少,因此,它具有很好的推广和研究价值。识字教学的方式实在是太多了,在具体的操作过程中,教师不能只使用一种方式,而是要将多种方式进行融合和组合,只有这样,才能给学生们带来更多的视觉冲击,从而提高他们的识字效率。
老师首先会给同学们演示阅读的过程,让同学们对课文有一个大致的了解,然后会在课文中放入一些新的单词,并且会让同学们玩一个认字游戏,因为这些单词的笔画并不多,所以我们可以玩一个叫做“限时记忆”的游戏,在一分钟之内,同学们可以根据自己的记忆,来判断哪个单词的正确程度更高,不但要记得发音,还要记得字形。
同学们一听要开始玩认字游戏,顿时来了精神。
在游戏开始的时候,老师会给学生一些提示,建议学生先将比较容易记住的生字记下来,并且要注意字形的结构,之后再进行分组操作,这样可以提高他们的记忆效率。在此过程中,老师会对学生的表现进行检查,并给予适当的提示。
在演示环节,老师让同学们取出一张空白的纸条,把记忆中的单词和发音都写下来。同学们开始播放记忆片段,将阅读课推向了高|潮。在汇报环节中,老师会对部分同学进行表扬。
结语:
在阅读教学中,教师通过设计“游戏式”阅读教学活动,激发了阅读教学的积极性。学生的主观能动性更高,他们的识字效果也更好,这证明了教师的识字设计方案是可行的、有效的,学生都有争胜心,教师能够把握住学生的学习心理,进行调动,自然可以获得良好的反馈。
认字的方式有很多,只要选择对了,就能得到最好的结果。
在进行识字教学之后,教师可以为学生提供更多适合他们的识字方法,从而可以快速地激发学生的识字思维,从而形成识字能力。学生对图画、儿歌、字谜、游戏等识字方式的认同感较高,有针对性地进行识字布置,可以提高学生识字效率,有利于培养学生良好识字学习习惯。
识字是低年级学生的基本学习任务,教师可以运用多种组合的识字方式来展开教学,可以形成更多的激励。
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