人大附中女生首个交卷震撼全国，如此高人气的气势让人大开眼界！

在教育的舞台上，一场关于自信与素养的生动演绎，正悄然刷新着公众的认知。当人大附中的女生以首个交卷的姿态，以一抹灿烂的笑容震撼全国时，她不仅携带了知识的果实，更展现了素质教育的光芒。而在这荣耀背后，是对教育公平与个人成长的深刻探讨，以及城乡差距下的教育现实与未来展望。

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人大附中女孩第1个交卷出来惊艳了全国。大家应该都是在谈论她的自信步态，又感觉长得高大漂亮。评论区一边倒的基本上都是赞美之词。

乖乖，看我们农村的孩子，怎么能比得上呢？个别的人我看了也是酸言酸语的，说让她去江苏、河南考一考呗，看看她能考多少分数？

我也看了这个发出来的视频，看了好几遍，确实给人的印象不错。不光是她，后面还有好几个人大附中的。视频发出来我看每一个人出来都是自信满满，然后走路的样式都是一个模式。

感觉真的是人家是当官的家庭出来的孩子，气宇轩昂的，走路都带着风，给人的微笑也是很甜美，整个给我的印象就是素质很高。

真的不愧是人大附中。

有人说人大附中大部分都是官员家的孩子，其实他说错了，人大附中的学生大多数也是北京市平民的子弟，没有特殊什么待遇，都是靠自己努力考上的。

为什么我会笃定这样说呢？因为我发现很多人，尤其是老百姓并不擅长逻辑，说话办事，很多情况下都是靠情感。你想想看，北京市有多少官员？是不是很多？北京市的学校是不是也很多？比人大附中高级的中学也很多了，难道这些学校都是专门给官员的孩子开的吗？所以这种看法是极其片面的。

我自己都是上世纪的大学生，我是农村的，我考上了大学，但是我的同班同学很多都是城里的，父母有的都在县政府上班的，他们也没有考上，有的复读了三次都没考上。

所以一看见人家成功了，就说人家成功的路子有猫腻，要么走后门，要么送了礼，要么父母就是如何如何。

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考个大学，你想想有多苦啊？网上有人晒出来自己背后1米6的纸张，都是做题的作业。你觉得人大附中的学生会做那么多的作业吗？1米6啊，比人还高。那都是一张纸一张纸摞出来的。

好在有的网友一眼就看出来了，这就是应试教育和素质教育的差别！

你承认也好不承认也好，人家城里面的孩子教育开发的就是很早。

以前的高考叫一纸定终身。有的还说480分和479.5分有什么差别呢？就差那0.5分，结果480分的话就可以上大学分一个好工作，479.5分的人就应该回家种田，这公平吗？

说这个话的人想必他很想做个公平的人，如果让他当了官以后，他该怎么制定这种规则呢？所以站着说话不腰痛啊。

说实话，人大附中这几个小视频发出来以后，给我的冲击力还是很大的。我以前确实没有见过，这些刚高中毕业的人就这么自信。这跟我的眼界有一定的关系，毕竟离开学校那么多年了。

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不过针对学校教育，根据我个人的切身经历，我觉得我还是有一点东西要谈谈的。

首先大家现在都在抱怨教育不公平。

教育不公平的事到底是怎么产生的呢？其实大家都是针对分数线。当然不是说我上面讲的480分和479.5分的说法。而是指每年高考结束以后，由每一个省自己划定分数线，绝大多数的人认为这样都亏了很多高分数的学生。

乍一看这个说的很有道理，比如江苏跟河南考生多，高分数的很多。如果清华大学，北京大学按照全国的分数从高到低录取，将会出现两个严重的问题。

第一，这样搞的话，学校的差别是不是越来越大？也就是说好的学校越来越好，差的学校越来越差。如果那样搞的话，学生也不用填报志愿了！是不是这个道理？教育部和国家领导人希望这样搞吗？

我们再说一下，为什么不能这样去录取学生。分数只代表考试能力，不代表工作能力，更不代表为国家做贡献的能力，这个话我说的应该有道理吧。把所有的尖子生统通集中录取到一个学校，他们是不是会产生竞争？是不是有一些学生会受到打击？

第2个问题，如果按照分数的高低，从高到低进行录取。我们来设想一种结果，河南跟江苏录取的考生很多，毕业了以后他们去哪里工作？青海、西藏的考生分数肯定低，但是他们当地的发展。就必须需要有高水平的毕业生去工作，那么河南跟江苏这波毕业生愿意去他们那边工作吗？这是不是又给自己带来了麻烦？

所以，教育是一个很大的问题，统筹是一个最佳的方法。国家根据发展规划设定高效的课程、录取的名额，还要考虑各个地区所需。不公布分数，让学生提前填报志愿，主要是多给学生们一次选择的机会。有的学生填报志愿错了，那别人就有机会了。填报志愿错了，怨不得别人，那说明对自己不了解。尤其是自己的考分，哪个题错了，哪个题对了，自己做到心里有数，这难道不是一种素质吗？

有人还说，北京的录取分数线很低。 这个不得不承认，北京划的分数线确实要低一些。这个我更加有深切的体会。

我考上大学的时候，同班有三个北京市内的大学生，我的分数是480，他们的分数是425，差了50多分！你们能想象得到吗？50多分意味着什么？

但是， 虽然我的分数比他们高，但我跟他们比起来还是自渐形秽，感觉各方面都比不上他们。不光是我自己，我们班上很多人大概都是这种心理。

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在上大学的时候，明显地感觉到农村考出来的学生，没有城市里面的学生能力强。在学校的能力无非就是参加社团的能力，搞活动、出板报、搞演讲比赛、书法比赛、辩论赛等，都跟人家差了一大截。

我觉得我们考个英语80分都已经很不错了！结果我们学校的英语比赛，都是人家来自大城市的叽里呱啦，我们在下面瞪大眼瞪小眼的看！

这说明了什么？

北京录取分数线低，包括边远的省份录取分数线低，肯定是有原因，不是人家教学教不好，也不是学生学不好，这是相对的。

其实这是个数学问题。为什么呢？从生源总量上看，就明白了。北京市一年的考生多少？江苏、湖北、河南一年的考生多少？这三个省的考生每年都100多万，分数高不是很正常的吗？为什么我说这是个数学问题？把上线率记上去了就ok了，分数线画好以后，计算一下上线率就知道了，看看哪个上线率比较高。上线率高的分数一定偏低，上线率低的分数一定偏高。

所以，分数线高与低是由生源总量决定的。

如果你有幸看到这儿，是否能够理解北京分数线低沾了光，河南分数线高学生吃了亏这个说法是错误的吗？所以在这方面我们老百姓发发牢骚是可以的，领导和专家难道是天天吃白饭的吗？

因为这个分数线的问题，不是有很多人把户口迁到分数线低的地方去考试吗？ 那个时候没有办法，因为没有数字化的档案，结果有人就得逞了。现在你以为还可以把户口偷偷迁走了以后再报名考试吗？

你从人家人大附中考试结束，那些学生的走路姿态都可以看得到，人家是多么的自信，阳光有素质，无数个家长都羡慕死了！原因很简单，阳光蓬勃有朝气，一看就知道人家的未来有多么美好。

这就是素质教育的结果。

所以教育问题不仅仅是学校的问题。教和育的问题，我们长期以来围绕课本、课堂、黑板、作业转圈圈。教是一回事，育是另外一回事，怎么结合？ 在这个问题上，差别很大。

我们想想衡水中学和毛坦厂中学吧。这两所中学应该在全国是闻名遐迩吧？当然，我没有经常看到他们学生发出来的视频。偶尔看到他们发的跑早操的视频，吃饭的路上还背诵课文，看见他们挥拳发誓的视频，那种状态跟人家附中远远没法比。

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教育方面确实存在不公平的现象，这一点不能否认。但是教育不公平，从什么时间开始你知道了吗？难道仅仅是最近这些年才开始的吗？

教育不公平的现象一直存在，原因很简单，城乡差别呗。上世纪70年代、80年代、90年代，农村学校的教育能跟城市里面比吗？城市里边的老师素质高，学校的条件好。可农村呢？

所以那个时候之所以存在民办教师和公办教师原因很简单，公办教师是需要从这个学校调到那个学校，不会长期在一个学校教书，民办教师只能在本地教，不能来回走动的。

同样的中学，农村的学校你能做起实验吗？你有时候连个教具都没有，连实验用具都没。到了高中也一样，一个县有几个中学，第一中学、第二中学、第三中学、第四中学，肯定是第一中学的教学条件好，师资力量也好，学校的硬件设施也好，教学设备也好。考大学的时候基本上都是第一中学的学生考上，二中、三中、四中后面基本上都没有人能考上。这种现象我觉得年龄稍微大一点的应该都知道吧？

想起来还有一个问题要讲一下。我刚上大学的时候，每次去厕所就恶心得我受不了，这个时候没有坐便，没有单间。厕所都是一大间房子，一边是小便池，一边是大便的蹲坑，每一个蹲坑上面有个水箱有一条绳子下来，意思是。你拉完大便要用手拉一下绳子，那个水才能够把蹲坑冲干净，但是每一次发现都有人不冲。其实这就是农村跟城市的城乡差别的表现，在他们上大学之前在农村他们没有这样的条件，他们根本都没有见过这种厕所，甚至不知道那一条绳子是干嘛用的，所以拉完大便用纸一擦屁股垫起裤子就走了！

我说到这里，有人有没有同感呀？

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你能想想你考一个500分又能怎么样？怎么能跟北京那些低分数的学生相比呢？

所以很多人现在对一些不公平的现象感觉到耿耿于怀，这种心情可以理解，但是个人的素质提高，从书本上学不到的。包括自身的能力，很多人不认为自己会不会说话是一种能力。参加工作以后都已经认识到了吧？不会说话，寸步难行，而且还屡屡碰壁。工作中不少得罪人，迟迟得不到晋升，还是老挨批评。

你看看人家城里那些孩子，那些政府官员的家庭是如何教育孩子？个性有那么刚烈吗？考虑问题有那么冲动吗？

认识问题有那么片面吗？说话不分场合，随随便便那么大声喧哗吗？

这也是素质教育的结果。

从小看大，三岁看老，说明了教养的重要性。

从人大附中视频后面的留言就可以看得出来。比如有人说，这个学校出来的孩子干个厅级干部很正常；一看就是品学兼优有教养的孩子，这跟家庭环境有直接关系；从容淡定，步伐轻盈，肤白发柔，眉心宽阔，笔挺且直，翼丰不露孔，耳聪目明，这姑娘不简单！走出了将军的步伐！这孩子落落大方，礼貌彬彬，从容淡定，气质爆棚，是我所见过所有高考孩子气质最佳的一个好孩子，以后肯定是国家的栋梁之材。

相反，有的学生完成考试后的行为与众多考生形成了鲜明反差，尤其是一位来自湖南的考生情景更为引人注目。

这位湖南的考生在迈出考场瞬间，不慎使母亲意外跌倒，尽管他立即反应将母亲温柔扶起，这一幕仍在网上引发了诸多讨论。

一部分观点认为，这只是一场考试的结束，而非直接决定命运的录取通知，因此保持适度的冷静与公共场合应有的举止至关重要。

另一派观点则倾向于理解，或许这位考生与母亲间关系异常亲昵，加之年轻人特有的活泼天性，在这样情绪满溢的时刻，难以抑制的激动导致了稍显失态的表现。

教育，从来不只是分数的竞技场，更是品格与能力的孵化器。人大附中学生的那份从容自信，映射出的是家庭、学校与社会共筑的素质教育成果。它提醒我们，真正的教育均衡，不仅要打破地域分数线的壁垒，更要填补见识与资源的鸿沟，让每一份潜力都能在最适合的土壤中绽放。

对于城乡教育的差距，我们既要正视，也要行动，推动教育资源的合理配置，让每个角落的孩子都有机会站在同样的起跑线上，追逐梦想，不负韶华。

在这个过程中，学会理解和尊重每一份努力，不论他们是来自繁华都市，还是偏远乡村，每个人的成长故事，都是时代画卷上不可或缺的一笔。教育的公平，是社会进步的基石，也是我们共同的愿景与责任。