曹德旺和他的大学梦还有多远，教育依然有太多小事要做

2022年5月14日，福耀科技大学项目开工。2024年高考前，该校招生之事再次备受社会关注，主要源于最近报出的该校暂未启动2024年招生计划的消息，此消息已向福州市福耀高等研究院教育发展基金会工作人员核实，目前确定今年不会招生，校长王树国离任亦属谣言。

于是，民间各种猜测就出来了，有说因为不达标未获审批，有说曹德旺不懂教育，说其媲美美国的斯坦福大学太天真，甚至怀疑他的办学动机，也有人支招其修改学校名称，或转型其他形式办学以绕开过多审批程序等等。

福耀科技大学（暂名）位于福建省福州市高新区南屿镇流洲岛，是由福耀集团董事局主席曹德旺发起，河仁慈善基金会首期捐资100亿创办的民办公助、非盈利、公益性大学。大学定位为高水平理工科研究型国际化大学，办学层次为本科和研究生教育。

曹德旺在一次采访中说：“我这次办大学也有一个想法，就是给企业家们带个头，不要把钱看得太重，也不要认为自己很伟大，我们能够赚到钱是时代、是改革开放的机会给我们提供了这个平台，才赚到这些钱。你去放眼看看美国那么多私立大学，都是老板办的，当老板退休、离开他自己的事业的时候，他也应该承认，那时国家分配制度还不够完善，被你多赚到钱，最好想办法进行自我调剂。”

对于时代中成功的企业家和慈善家，如此重大项目肯定不是草草上马的，更不是一拍脑袋就干的事。近现代以来，福建省就有企业家兴办教育的良好传统，陈嘉庚（出生于福建厦门，爱国华侨领袖）先后创办了惕斋学塾、集美学校、厦门大学、新加坡南洋华侨中学、水产航海学校、南侨师范和南侨女中等学校，涉及女子小学、师范、中学、幼稚园、水产、商科、农林、国学专科、幼稚师范等多领域，并积极联络华侨投身于教育事业，累计创立和资助了海内外118所学校。为后人树立了可贵的榜样。

曹德旺受这样的文化影响也是情理之中的事，他也多次表示，对于这个立项，“我们充分调研了欧美、英德、日韩的办学方式和教育方式，也会有很多教学方式和教材的创新。我们邀请了很多企业加盟，联合承办综合实验室，目标是培养出刚毕业走向社会的大学生，就能达到工程师等级的水平。解决一些中国大学生现在存在的问题，比如不善于沟通、团队精神不足、动手能力不足、创新能力不高等。”

总之，一个新事物的产生总会带着这样那样的困难和疑问，不足为怪，但我们相信这一路终究要延续下去，也祝愿福耀科技大学会随着各项工作的完善而如期招生，也祝贺它为中国教育增添一点新鲜空气，为中国教育发展注入一股新的力量。

又是一年一次6-8月的考试季、升学季、暑假，社会集中关注教育的时间。想想那些教育培训机构、志愿填报机构的生意那么红火，想想那些扎根教育行业多年的流动的老师们生意那么火爆，五味杂陈，是喜是忧？

忍不住要问，为什么我们的基础教育让家长如此焦虑？一方面，因为教育在孩子成长中确实起着非常重要的基础性作用；另一方面，因为校园里成长起来的孩子们并没有让父母感到放心，主要是就业压力方面的问题。孩子在中小学阶段长达12年学习时期，正是家长事业比较繁忙的时候，也是上有老下有小的年纪，再加上孩子青春期教育的敏感和困难，还有中考职高普高分流和高考升学带来的压力，家长怎能不焦虑？！

不必说教育的价值，不必说教育的辉煌，也不必说全民热议的高考、中考、国考，只须说，我们为巨大的教育工程还能做多少事？！为了孩子，为了家长，为了家族，为了国家和民族的未来。这些小事未必是教育界能做或愿意做的，但家长不能不做，全社会不能不做。事实上，家长和社会是一体的，哪一个家庭没有孩子，哪一个孩子没有父母，教育是家庭的，更是社会的。孩子是国家的希望，也家庭的希望，教育牵动着每一个家庭，牵动着每一位父母的心，父母怎能不焦虑？！一个外行来看，至少在以下小事上为教育做得更好而努力。

第一，教材。教材是稳定基础教育的关键，也是教育效果的基本保障。不要说“毒教材”，哪怕是稍有不慎而出来的次品教材，对纯净的孩子都是巨大的伤害。那么，扪心自问：教学内容是不是还有更多优化空间？是不是尊重了教育规律，尊重了每一个作品质量本身，而不是面子权威、隐藏争议的东西作怪。泱泱文明大国应具备这个能力和智慧，如此庞大的教育系统，至少能出一套高质量的相对稳定的具有前瞻性的精品教材。即使有难处，也可以向全社会征集方案而得以解决。

第二，教室。中小学生在学校的时间达12小时左右，课桌场地设施等是不是也有改善的必要？且不说孩子们该享受到世界第一的设施，至少不要因为课桌椅问题影响学习效果和身体发育等等。

第三，学习资料。现在的教辅和学习资料很多，包括考卷，那么在资料的选择和清晰度、环保护眼等等方面，还有没有改进的空间，还存在哪些问题？比如，有的学校有的纸质资料就存在印刷模糊、纸张质量差等问题。

第四，教师。学校的魅力不仅仅是大楼高耸，更在于优秀教师的存在，中小学校是孩子受教育的黄金时期，教师的状况很大程度上决定了孩子的方方面面，决定了孩子受基础教育水平的高低。那么，在校教师对本校教学以及当下教育存在的问题，是否能得到相对较好的合理的改善和解决。这关乎教师的自我提升，也关乎到教师的工作积极性，以及对教学工作的忠诚、热爱与否，毕竟教师同时也可能正是孩子的老师和家长。

第五，城乡教育均衡与资源共享。信息技术和互联网技术为远程教育提供了方便，是否可以探索出更好的以优秀教案服务农村及偏远地区的同学们，教师们也可以相互交流。解决教师和同学流动较难，但科技手段给教学资源的共享提供了可能。大街小巷、各大媒体都在谈论人工智能（AI），最大的受益者应是教育行业。然而能否充分利用者难得的机遇，或许又没有外行想象的那么简单。

第六，受教育年数。有说延长在校时间是为了缓解就业压力，这个未必可信，也未必有科学根据，如果说从青少年身心发育角度决定了我们的孩子要按部就班地接受12年基础教育，那是可以理解的。事实上，这确实是个问题，按照这个时间计算，高中毕业即在18岁左右，再加上本科以及研究生大约3年，人生最活跃、创造力较强的黄金时间已经过了一大半。是不是可以考虑缩短基础教育年限，或者延长义务教育阶段以普惠民生？前提还是教育内在的变革，年限相对来说是比较局限的一个问题，主要原因是涉及到人类身心发育规律。什么样的年龄阶段该接受什么样内容和形式的教育，这应有较多的研究，过快过慢、过多过少都值得关注。

第七，社会对教育的捐赠。有人说以上问题的解决，更多的要落在经费上，落到钱上，这也是现实问题。同时，今天的中国想必举全社会之力，解决教育经费并不是难题。除了一年比一年大的教育财政支出，还有民间爱心人士参与的希望工程、教育捐赠也不少啊。在解放前后那么艰苦的年代，中国教育并不输于其他国家民族，一批批优秀大师和学子涌现就是明证。再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子，一分钱投入要发挥一分钱的用处。

第八，新时代的教育思想。自古以来，我们祖先就在尊师重教方面做出了典范，超越了大多数民族。至少中华民族是一个非常重教育的民族，封建时代以八股取士为主，由于不适应社会的发展而寿终正寝，如今国际形势的发展对教育更是提出了更高要求，如果今天不变，那么怎么能应对明天更加复杂的国际社会，怎么能推动国家富强、民族振兴的进程？有识之士做了这样的追问：为什么我们培养不出影响世界的发明家、科学家、思想家……

教育是国家兴旺的基底，是一个民族的精气神奠定的关键。国无精神不强，人无精神不立。

教育很大，但不是空中楼阁，而是实实在在应落到每个学校和每位孩子身上的大事，更体现在日常琐碎、实实在在的细节改进中。不仅是家庭，更应是校园。中国人有这样的智慧，自古以来就有尊师重教的好传统。孩子是家庭的，也是国家的；教育是家庭的，也是国家的。（END）