以形式主义反对形式主义

形式主义泛滥是近几年的基层治理中，愈演愈烈的一个特征。无论是在网上看到还是我身边朋友们的反映，都有这感觉。

有哪些形式主义？让我们来盘点盘点。

1.务虚会议多，务实会议少。

务虚会这个东西，适当开是对的，毕竟有些大政方针或者方向性的问题，靠务虚会讨论一下也是有必要的。

但现在开务虚会也有点太多了，甚至把务实主题的会议也开成务虚会的本质。

为啥？因为会议必须得开，而务虚会更好开。讲点空洞的东西，“简单讲几句”，实则几小时，也不知道弯弯绕绕说了些啥，这会就算开完了。讲话的人和听话的人都不知道目的是啥。

其实吧，现在会议本来就太多。下班不能正常下班，下班意味着到了开会时间。尤其是，大部分会议和本职工作关系不大，严重占用本职工作的精力，影响工作质量。

2.填表多。

啥都靠填表，这表、那表，恨不得靠表格来搞清楚个人方方面面的状况。意义何在？

问题是这么多表填了到底谁看？谁检查？检查的人自己也要填表、也要被检查。

3.说到检查，检查也太多。

工作还没来得及干多少，检查比工作还要多。干活的人没几个，检查的人比干活的还要多。

但检查其实本质上也是形式主义，走走过场，只是制造焦虑和浪费时间。

有时候检查者也不专业，也不懂行，还要提很多意见，也不知道是该遵守还是不该遵守。

4.通知多。

今天整改这个，明天学习那个，后天又要避免什么，本质上都是一纸文件表明该宣导的事情宣导下去了，做给上面看。

5.杂事多。

除了本职工作之外，其他事情的工作量比本职工作还要多。

各种学习、各种培训、各种填表、各种汇报。总有各种各样奇奇怪怪的任务得去应付，不好好做，还得扣绩效挨批评。加班不为本职工作，都是为了这些事情。

因为形式主义，老师教学质量变差、专业人才工作效率下降、基层苦不堪言。学生还没减负呢，老师首先得减负。

该怎么办？

现在提倡反对形式主义，就怕反对本身也变成形式主义。

前段时间有老师或者学生，因为不堪重负想不开而寻短见的事情，是怎么整改的？就是形式主义：开会通报，强调注重师生的心理健康问题，发文要大家学习并且填写心理健康表格。

老师不由得苦笑：为了解决师生不堪重负问题，现在反而又靠“增负”来解决。一场学习会能改变什么？无非又是做样子看。

要整改形式主义，就得从根源上整改“做样子看”这种管理机制。

否则，基层各种“整改形式主义大会”又要开起来，各种“整改形式主义表格”又要反复填写，又酿成了新的形式主义，还不能解决问题。

怎样才能做到务实？这需要管理学的智慧，更需要的是大刀阔斧改革、直面
问题核心的勇气。如果权力层层传递、层层上下监督的制度没有改变，走向形式主义就一定是必然。

因为形式主义的核心弊病在于，依靠行政命令从上到下传递的方法进行治理。这种方式势必会产生“下面对上面的要求过度小心、过度执行”的问题。执行得过于泛滥和复杂，就变成了形式主义。

但下面对此也很无奈，如果不总是这样“过度执行”，政绩就容易受影响，所以政绩考核方式也是问题之一。

所以，形式主义泛滥，不能只怪基层。