走在行知路上 ｜ 走进南京市第二十九中幕府山初级中学，探索课程育人教学模式

成都市陶行知研究会

有思想 有深度 生活即教育

导读

为更好地学习陶行知教育思想的实践经验，推进课堂教学改革，提高教学质量，助力教师专业成长。7月8日至7月12日，成都市陶行知研究会组织开展了“走在行知路上——陶行知教育思想实践与课程教学改革”专题学习活动。专题学习班远赴江苏省南京市的中小学及陶行知纪念馆进行参访和研讨学习。

本次学习，成都市回民小学、成都信息工程大学红樱实验学校、成都市田家炳中学、彭州市隆丰中学、四川省成都市大弯中学校、成都高新区尚阳小学、成都市大弯小学南区分校、成都市新津区花桥小学、崇州市东关小学校、成都师范附属小学华润分校、四川天府新区煎茶小学、成都市郫都区博瑞实验学校、成都市实验小学文苑分校、成都东部新区新民学校等来自成都市陶行知研究会的15所理事单位派员参加。

7月10日，成都市陶行知研究会主题学习班一行走进了南京市第二十九中学幕府山初级中学校学习交流。

南京市第二十九中学幕府山初级中学位于南京幕燕滨江风貌区的生态核心区，是鼓楼区委、区政府为提升老城北地区义务教育阶段公办校办学层次而创建。

在南京市第二十九中学幕府山初级中学副校长雍春林的引导下，学员们参观了学校。学校以“幕府登高”文化为核心，引领学校高品质发展。“幕府登高”的习俗至今已有1600多年历史。“慕府登高”在清代入选“金陵四十八景”。学校取“慕府登高〞 寓意教师、学生、办学质量都有不断进取，不断向上，不断发展的精神势头，最终都积极走向卓越。

雍春林讲道，学校把“幕府登高”由景点淬炼为学校文化，并以登高文化为核心，全方位设计学校自主发展的蓝图。让学生发展厚德自强，登高赋能；让教师发展德才兼备，步步登高；以“精准教学，高效课堂”为目标，对标找差，努力追求首位度；以“多元发展，幕府登高”为特色，构建校本课程体系，打造学校的儒学、科技、幕府登高特色课程。

多年的办学实践中，学校以“立德树人”为根本任务，实施五育并举的素质教育，坚持以培养具有“二十九中特质”的学生为目标，以“每日十一问”为主线，构建德育校本课程体系。不断健全规章制度建设，实现德育常规管理精细化，规范学生的行为习惯。在教师队伍建设方面，学校以“四有好教师”为标准，全力打造“幕府大先生”的教师队伍。

校本课程是国家课程的学校表达，幕府山初级中学认为，校本课程应该有自身特质，在实施的过程中，要坚持课内和课外相结合，以课堂为主阵地，把国家课与校本课程相结合，把学生全面发展教育与个性发展教育结合起来。办学的实践中，学校加大开发校本课程的力度，构建了包括德育、智育、美育、体育、心理、科技等近20门“幕府登高”校本课程体系，融通各学科知识，让学生感受自然、探索科学、顾历史、磨砺意志、强身健体、历练团队，从而提升学生观察、感悟、创造能力，增强爱校、爱国的情怀，塑造民族精神，培养具有“大气、大智、大，大雅”特质的二十九中学子。以文化培养学生特质是精神文化熏陶，以课程知识培养学生特质则是固本培元的基础。

“高效课堂”是学校的主阵地，切实提高教学质量是首要任务。雍春林认为，提升教学质量学校教学功夫要花在备课上，本领要显在课堂上。要从精细的常规管理和精准的教学入手，充分利用大数据平台，让课堂教学从“有效走向高效”，在教学质量提升上精益求精。针对不同层次的学生制定相应的教学目标，对不同层次的学生设立不同评价标准和达标要求。

座谈会的最后，学校还与主题学习班的学员就如何提升学校教学质量等进行了深入的讨论。

不论是学习陶行知，还是学习其他教育家、思想家的主张，都要在实际中去实践，去试验，去论证，只有经得起实践检验，经得起时间考验，我们的学习才是真学习，才是真正的知行合一。

撰稿 | 张競之、邱滋培

编辑、摄影 ｜张競之

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