作文素材简单肤浅，内容没有深度怎么办？

关于作文素材，我们可能会遇到这样的问题：

第一，找不到可写的素材；

第二，不知道素材怎么用；

第三，素材简单，不堪大用，自己也觉得无趣……

这三个问题看似不同，实则一样，根源在于缺乏理解分析能力。

什么是理解分析能力？简单来说，就是要吃透素材，懂得它的表层含义和深层含义，以及它与其他素材的关联，从深度和广度两个层面全面把握。

做不到这一点，素材就是孤立的、肤浅的、片面的、零散的，它不仅不能助力你思考，相反会成为绊脚石，让你没有思路，无从下笔。

有段时间，我经常路过重庆沙坪坝的三角碑。那里有一个地下通道，通道里店铺林立，商品繁多。每次我都会多看一家店两眼。

那是一家宠物店。

店内经常没有人，店门大开，里面的动物乖乖地呆在笼子里，以猫狗居多，有的睡觉，有的发呆。有个别笼子是敞开的，里面的动物也没见得会跳出来。

门口一大笼子，上面是敞开的，没有铁网。里面有一只狗，大约一米长短，全身白色短毛，耳朵很长，耷拉着，眼睛温顺清澈。有时候它会站起来，有小朋友路过，趁它不注意，在它后背轻轻一拍，它转头一看，也不恼，会摇摇尾巴。

我很想和这只狗做朋友，但最多也只是和它对视两眼。我很羞愧，我没有力量带走它，即使买了，也不知怎样安顿它，就像有时我不知如何安顿自己一样。

我只能祝福它，虚伪而敷衍地说两句好话，祝愿它能找到一个幸福的家，一个能善待它的主人。

这则素材我写了300多字，最初只是一个印象：这里有一家宠物店呀，有小狗小猫呀，真是好玩。

为什么后来写成这样的内容？

任何一则素材，不经过理解分析，就只能停在肤泛的印象上。思考的核心是有好奇心的提问，多对自己问一些问题，注意两个要点：

第一，作为商品的宠物，有什么意义？

第二，这些宠物与“我”“我们”有何关系？

先回答第一个问题，这些宠物仅仅是好玩好看吗？从表层（五官感受）到深层（情感精神）理解：它们那么温顺，又那么好看，体现着一种美好的品质，这种品质也是我们所要追求的。

第二个问题，让宠物与“我”“我们”产生关系，这么美好的宠物，“我”却不能拥有，从而感到羞愧。从观察宠物上升到对人处境的思考上，素材有了深度，也有了新的特质。

当然，你还可以从其他角度思考，与“我们”的处境关联思考：

这些宠物温顺安静，不叫不闹，有的笼子大开，也不逃跑，思考驯化对动物能力的影响，然后联系我们自身处境，想一想，我们是否也在被生活所驯化，失去了生命自由的能力？

有同学可能会说，这些思考太难了，我就是觉得它们好看，写它们的美，难道不可以吗？当然可以！

但，写美并不等于不思考，难度也不小。对美的理解，也是认知能力的体现。美，如果不能体现你的个人品味，只是被潮流裹挟，在写作意义上，大抵就失败了。

比如，它们美在弱小。它们如清晨的露珠，仿佛太阳一来，就会消失无踪。为了讨好买家，商家把它们驯化得无比娇弱，竭力激发你的同情心和保护欲。

这种美，易碎，是玻璃，是薄雾，是羽毛，是水滴，是嫩草，它们可怜巴巴地等待，等待着一个未知的答案，等待着一个不可预料的明天，我们或能给出答案，但有时我们自己也没有答案。

它们就是我们的一面镜子，折射出同样的娇弱无力，所以我们才会与它们惺惺相惜。

还可以这样写“美”：

它们美在清澈，没有被仇恨、偏狭、杀戮污染，虽身处囚笼，依然对未来充满期待。

它们需要的是那么简单，一勺水，一碗食，一方笼；它们对人充满信任，歪着头看，轻摇尾巴，温柔地叫。它们仿佛是人类心灵最后的守护。

如果你累了，你可以来看看它们，和他们相处，说不定你就能放下负累，获得解脱，它们永远是我们清澈的朋友。

提升理解分析能力，才会让素材从肤浅简单走向深刻多元。

同样是卖大米，你可以编顺口溜吆喝，也可以品味其中的历史沧桑与人情冷暖，看一段董宇辉卖大米的文案：

大概在一万年前，星月湿地就是现在的两河流域和埃及幼发拉底底格里斯这里人类驯化了小麦。所以赫拉利觉得是小麦驯化的人类，而不是人类驯化小麦。因为以前我们学会了直立行走，为了种小麦，你弯下腰去。亚洲的另一端，一万年前中国人驯化了水稻。人类一共有七百万年的历史，真正重要的只有这一万年。

一万年的历史很久。但我只爱与你在一起的每一分、每一秒、每一朝每一夕。I love three things in the world。我爱这世间的三个东西，the sun, the moon, and you。太阳，月亮和你。The sun is for the day, the moon is for the night, and you forever。太阳是白天，月亮是晚上，你是永远。

预计十亿年后，太阳会升温，地球的温度提升十度，到时候人类都会不复存在。……你听到这个有一点难过，对吗？我第一次看到这里，我也有点难过。我在想，我们一路从东非走出来这么多年，难道最终是要面临灭绝的吗？很难过。很不幸的是，这些都是事实。很幸运的是，这些离你还足够远。去年中国人的平均寿命是78.1岁。你还有足够多的时间攀一座山，爱一个人，买一单五常大米，跟爱的人煎一次牛排，吃一碗香喷喷的米饭，平安喜乐地过好你这一生，这就是浪漫。到此结束，大家赶快去买大米。

里面涉及历史、社会、环境、诗意和情感表达……这就是阅读和思考的力量，让素材有了不一样的温度和深度！

最后总结，要写出高质量的素材，根本还在提升自己的理解分析能力。要提升理解分析能力，根本还在有效的深度阅读。只有眼界开阔了，思考深入了，广度和深度打开了，万事万物才会被我们驱遣于笔端。

怎么做？

第一，每天坚持读整本书。如果的确没有时间，至少每周读三篇经典名家的文章。

第二，如何读？要深度阅读。要从看故事的层次，提升到与自我、人情、社会等方面深度理解上来。

第三，如何思考？多提问，多讨论，多交流。阅读的本质是问题对话，当孩子还没学会与自我进行对话之前，家长要亲力亲为，如果家长没有时间，必须找有阅读经验的老师带着读，鼓励提问与交流。

第四，如何提问？孩子从小就会提问，比如“天什么要下雨？”孩子脑袋里装着无数个为什么。后来不会提问了，大人要反思，我们要做的就是，陪伴他找回以前的能力，对学习充满好奇。

第五，不想费妈，怎么办？我有整本书阅读课，专门提升理解分析能力，有小学中年级和小学高年级的阅读课，先看看问题设置的深度：

中年级：以下是几处描写图书馆里关于字母情景的文字，请思考作者为何这样写？它们的写作角度有何不同？（《无字书图书馆》）

高年级：你的同学小A不喜欢《海底两万里》，认为现在人类已能上天入地，书中内容并不科幻，已经过时了，又加了很多海洋生物学、地理学等的知识，情节又臭又长。请写一封信给他讲一讲这本书的亮点，激发他的阅读兴趣。要求要点清晰，有说服力，表达你对这本书的见解。（《海底两万里》）

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讲师简介/Profile/

彭治旗：曾担任《课堂内外·创新作文》主编10余年，《学语文之友》读写专栏特邀专家；持有人社部中国继续教育工程协会颁发ACD青少年生涯规划导师中级证书；策划数十本畅销图书，著有《中考作文提分有办法》（三册）。

曾联合北京大学中文系教授开发创意写作课程，参与策划南开大学文学院“语文素养通识课程”；全国中小学生创新作文大赛第一届至第十三届命题评审委员会委员，被邀全国各地讲座300余场。

通过“文字素描”“万物互联”的方法，帮助学生走出写作的误区，提升创新思维能力，发展写作特长；指导上百名学生参与各类作文竞赛，获得全国知名高校的认可和青睐。

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