要记住：数学老师不是数学，数学不是数学老师

一个初二的男孩子，长得很胖很矮但是很结实，老家是四川的，父母在苏州工作，这个孩子在苏州出生、苏州长大，在苏州最好的一所中学读书。这个孩子从小学开始，数学就是全班最好的，上初中以后数学也是最好的。

男孩因老师批评不再学数学

但是到了初二以后，他的数学老师更换了，他和原先的数学老师关系特别好，老师觉得他有数学天赋的，很喜欢他。他也很喜欢那个数学老师，那个老师是位女老师，但是她因家庭原因调回老家了，学校就换了一个男老师。

这个小男孩的性格比较张扬，新来的男老师有点看不惯小男孩的性格，有一次他就批评了男孩，说：“学数学得人不应该是你这种性格，学数学得人应该沉稳。”他就跟老师顶嘴了，他说：“性格和数学有什么关系的？尽管我性格外向，在你看来我很张扬，但是我数学学得好呀。“老师说：“你这个叫好吗？我见过的数学学得好的孩子多了，有数学天赋的孩子多了，像你这样的孩子数不胜数，太平凡了！”

这么一说把这孩子给伤害了，他在课堂里就跟老师顶起来了，老师就说了更难听的话。老师不服气，孩子也不服气，两个人就越斗越激烈了，差点动手了，幸亏被其他孩子给阻拦住了，不然这个男孩子冲上去要跟老师打架，这孩子很有个性。

但是从此以后，这个老师就对孩子有意无意地报复，虽然不是公开的报复，但是实际上他有报复的动机，就搞得这个孩子非常压抑，而且这个孩子也是很个性的，他就很鄙视老师，发展到上数学课睡觉。“我不学，我也不做作业，不听不做作业，在数学面前我就摆烂了”，本来数学学得很好，这个孩子最后变成数学学得很差的孩子了，学习成绩越来越不行了，在班上就垫底了。

父母就说他：“你看你数学现在变成什么样子的？这么差你还不努力。”他说：“我不学”。他就用不学数学跟老师对抗，他越不学，老师就越打压他，他就越不学，这就形成一个病态的恶性循环了，他妈妈就着急了。

儿子本来数学在班上一直是第一名，很少得过第二名、第三名，现在变得一塌糊涂了，将来中考，高考数学都是主课呀。本来他们还指望孩子在数学方面有成就，这孩子原来也想在数学方面有成就，但是现在数学学得一塌糊涂。

他父母就把孩子带到我这里来了，我倒挺喜欢这孩子的，因为这孩子有个性，不像那种小绵羊一样，被老师蹂躏来蹂躏去，如果老师行的不端正，有点胡说八道或者在同学面前胡乱使用做老师的权威，我觉得有必要反抗。

我觉得这个孩子甚至有反抗精神了，跟我小时候一样。

我首先听了他跟老师之间发生冲突的过程，我肯定了孩子，这孩子一看我肯定他了，也就愿意跟我说了，我就给他做了一个分析。

我说你大概有三种选择：

第一种选择，就是你现在的选择，你说我不行，我就不行，我恨死你这个数学老师了，所以我不学你的数学。这就是现在的思维，我恨死你了，现在我不学你的数学，但这是最糟糕的选择！

第二种选择，你说什么不影响我，我还像过去一样，该怎么做就怎么做，也就是你没有影响我，我没有因为你不当的行为不当的言语而受影响，这个是比较好的。

第三种最好的选择，就是老师说你没有数学天赋，说明你很平凡，而且还说你这种张扬的、外向的性格不适合学数学，你反而在数学方面投入更多，你更能静下心来学数学，你给他做个样子看看。

他发现你的数学成绩不但未降，而且还在上升，他发现其他同学在数学方面的天赋和你越来越远，他可能就服了。即使他不服你，你也是因祸得福，因为他的贬低和否定，反而激发了你学数学的热情，反而更加让你在数学方面更有兴趣，更愿意努力，这是最佳的选择！

数学就是学问

那么，这个孩子却选择了一个最差的选择——“我不学你的数学，我不听你讲数学”，不听不学就错了，错在什么地方？你把数学老师和数学混为一谈了。

理解这一点，需要极高的智慧和很好的心态，你讲数学课，我认真地听，我听的是数学这门科学，但是我对你这个人我不欣赏，要把这两样东西分离开，的确需要很好的心态和很高的智慧。

我不仅要听你讲，我还要在网上听其他人讲数学，我还要好好地自学，我就要用实际行动用事实来证明，你对我的看法是带有偏见的。

但这个孩子犯了一个非常简单的认知错误：“我不听你讲数学，我不学你的数学。”他怎么能代表数学呢？他只是个教数学的老师，教数学的老师千千万，全世界教数学的老师有多多呀，他只是其中的一员，他不能代表数学这个神圣的科学。

“数学”这个词在中国古代叫算术，不叫数学。我的一位学生他现在在柏林大学当副教授，是教数学的，他是一个非常棒的具有数学天赋的孩子，他今年才二十五六岁已经是副教授了，他本科是在德国的盎格鲁-撒克逊科技大学学数学，后来在柏林自由大学学数学。

据他说，数学这个词原意不是这个样子，用“数学”这个词来反映数学的本质是不准确的。他说：数学这个词是中国人从日本借鉴来的，日本人把它翻译为数学，我们就从日本借鉴来。

就像哲学一样，哲学在中国古代叫理学，日本人把Philosophy翻译为哲学，中国人就借鉴了日本的译法。

那么数学这个词在希腊语的意思是什么？最先数学应该作为一个相对独立的学科，起源于古希腊。尤其是几何学、数学在古希腊有两重含义：一个就是一切学科的基础，就是最基础最基本的那个就是数学；另外一个，就是数学一词跟学问是同义词，数学就是学问。

就像哲学就是智慧一样，Philosophy的意思就是“智慧女神”、“爱智慧”的意思，就像心理学psychology，就是关于灵魂的道，解释灵魂的道就叫心理学。

数学这个词在希腊语的意思叫做学问，是什么学问？就是真正的学问、最基础的东西，所以希腊人特别重视数学。

在前苏格拉底时代，哲学家基本上都是几何学家，那个时候，希腊人在一块讨论哲学，门口就挂一个牌子说：不懂几何学的人误入，就是你没资格学哲学，你如果连几何学都不懂，你就没有资格学哲学，可见那个时候，数学和哲学之间有非常亲密的关系。

这个孩子犯了一个非常简单的认知错误，经过我给他一点拨、一分析，孩子就明白了，就开始在学习上有了很大的变化。

所以，咨询师的分析能力是非常重要的，而且要抓住一个焦点，在焦点上有所突破，你果能在焦点上突破，你可能就让孩子们有恍然大悟的感觉，然后他的认知他的行为就会发生变化。

作者简介

王国荣，心理学家，独立学者，作家，中国整体心理疗法的创立者、中国循证心理疗法第一人。曾任心理医生杂志社首席学术顾问，上海博爱医院高级心理治疗师，是中国国内最有实力与天赋的心理学家之一。

出版了十余部有影响力的心理学专著，其中《学生心理问题突破性治疗》被北京大学、清华大学等国内数百所大学列为馆藏图书，《50 种心理治疗与调适方法》获中国高等院校出版社联盟最受读者欢迎图书奖，《人生最重要的 10 种关系》被中国文化出版社列为心理学大师系列丛书，《与抑郁症握手言和》荣获最受读者欢迎专业图书奖。

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