家长成长手册|| 专家观点① 赵刚：家长角色定位是亲子共学

日前，重庆市教育评估院发布《重庆市新时代家长教育能力推荐标准(试行)》。《新家长报》1470-1471期，采访全国及本市的家庭教育专家，专家解读+多维度分析，全面解析家长教育能力标准，分享科学教育理念和实用方法，出台新时代家长成长指导手册。

赵刚

东北师范大学家庭教育研究院名誉院长，中国国际民间组织合作促进会理事和家长与教师合作管理委员会理事长、中国教育学会学术委员会委员与家庭教育专业委员会副理事长、中国家庭教育学会常务理事与家校社共育专业委员会副理事长。

东北师范大学赵刚

家长角色定位是亲子共学

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“家庭教育从最初被误会为‘家教’，到如今国家立法促进，中国的家庭教育终于打开了一个新纪元。”本报记者采访东北师范大学家庭教育研究院名誉院长、中国国际民间组织合作促进会理事和家长与教师合作管理委员会理事长、中国教育学会学术委员会委员兼家庭教育专业委员会副理事长赵刚教授时，他欣喜地说道。赵刚教授从 20 世纪 90 年代创建国家基础教育实验中心社区与家庭教育研究所开始，便踏上了研究与推广家庭教育这条漫漫长路，先后出版了《中华家庭教育学》《家长教育学》《家庭教育学》等教材。

家庭教育的本质影响

话题自然从“什么是家庭教育”开始。“关于这个概念，有国外和国内、广义和狭义之分。”赵刚教授介绍，广义的家庭教育，是指家庭成员基于家庭活动与家庭成长而展开的自我做主的终身学习及其相互影响。“它强调的不仅仅是家长对孩子的教育，而是家庭成员之间相互学习、共同成长的过程。”而狭义的家庭教育，是指家长对 18 岁以下家庭成员的培养和教育。“中国有 4.3 亿个家庭，有近 3 亿未成年人，矛盾突出，所以重点关注狭义的家庭教育；而国外一般比较重视广义的家庭教育。”

“家庭教育的本质，就是施加影响以期改变，是与家庭有关的人、事、物对孩子身心发展的影响。”这种影响，不仅包含“有主体有意识”的影响，如父母对子女的言语教导；也体现在“有主体无意识”的影响，即家人（主体）在自然生活状态下潜移默化地熏陶。所谓“言传身教”是也。除此之外，还有一种“无主体”的影响，如家居及周围环境、地区的历史文化、家风的传承等对孩子的影响。

“家庭教育，是一切教育的起始，”他进一步分析，“狭义的家庭教育也就是中国式家庭教育，第一责任人是家长。”现代的家长应掌握科学的教育艺术，“至少要做到自己生、自己养。这在《家庭教育促进法》第二章‘家庭责任’中有明确阐述。”

家庭教育的特性奠基性

赵刚教授认为，《家庭教育促进法》的颁布及施行，是中国家庭教育的一个重要分水岭——以法律的形式，将家庭教育从私域空间上升到公共空间，将家庭教育从家庭责任提升为社会责任。“生儿育女、繁衍后代不仅仅是自家私事，还是国家责任，更是保持人口生态动态平衡的重要举措。”所以，家庭教育在当前受到空前的重视。

家庭教育实际上从母亲的子宫就展开了，孩子出生后就变得更直接了：妈妈的笑脸、亲切的眼神、温暖的怀抱……是名副其实的“人生第一课堂”，在一个人可塑性最大的一段时光，为身心的发展刻下独特的烙印。而且，这些美好的记忆，会持续温暖感染每一个人。从摇篮到坟墓，家庭教育贯穿人的一生。所以，家庭教育的特性，从期限上来说，具有最早性和最久性；从功能上来说，具有奠基性和长效性；从内核上来说，具有个体性和生活性；从成分上来说，具有养育性和情感性；从方式上来说，具有自然性和浸润性；从指向上来说，具有个别性和针对性；从关系上来说，具有血缘性和亲密性；从时空上来说，具有连贯性和延展性……

“家庭教育，绝不是一项简单的技巧，而是一种综合的能力；绝不是一种纯粹的技术，而是父母学识和品行的总和。”赵刚教授强调，“家庭教育不仅仅关乎知识的传授，更关乎人格的塑造，以及情感的培养。”

家庭教育误区单纯追求分数学历

中国从上个世纪 80 年代开始实行计划生育基本国策，大量独生子女的诞生，造成家庭没有了教育试误的空间，“以前多子女家庭，即使有一个孩子教育失误，还有其他孩子可以成才；而独生子女家庭，如果孩子教育失误，就代表着全部希望破灭。”因此，当今中国家庭教育具有与以往任何时代、与其他任何国家都不同的特殊性。

望子成龙的迫切需求，让学历、分数成了家长的唯一追求，致使家庭教育呈现出诸多误区：

一是家庭教育成了学校教育的延伸。家庭教育与学校教育原本应该相互补充、互相促进。学校教育为孩子提供系统化、规范化的知识体系，培养其认知能力；而家庭教育则应该关注孩子的情感、个性发展，塑造其人格魅力。但由于对分数的过分追求，现在很大一部分家庭教育的目的也变成了追求学科的分数，成为学校教育的延伸。

二是家长对孩子过度保护。将学习作为孩子唯一的任务，对孩子生活和生命过度保护，事事代劳，造成现在的孩子“会做题，不会做饭；会生产，不会生活”，最终被培养为高分低能的人，以及“精致的利己主义者”。

三是年轻家长对家庭教育认知有偏差。现在的年轻家长大多是独生子女，在特殊的家庭教育中成长起来，没有经历过传统家庭教育的熏陶；且大多学历较高，对自己的能力比较自负，对家庭教育的认知有偏差，要么完全不懂养育，要么完全依赖上一辈养育。

家长角色定位 与孩子共成长

那么，如何解决以上问题？如何定位家长角色呢？赵刚教授也给出了建议：

一是要做一个学习型的家长。“做家长是一种责任。”他指出，“如果要想后代优秀，家长就必须接受教育，不断学习，掌握孩子成长的基本规律和知识。”

二是做一个与时俱进的家长。家长必须紧跟时代步伐，与时俱进，用当前的工具和方法来教育或影响孩子。“都进入云时代了，如果还用传统的方法教育孩子，一定会处处受阻。”

三是科学处理家人之间的关系。家庭教育是所有教育的起始点；而和谐的亲子关系，又是家庭教育的起始点。家庭教育的重点，是家人之间的关系；家庭教育最有效的方式，即生活教育，就是在生活的点滴中，或言传、或身教，进而达到教育的目的。

“家庭教育的重要原则和理念是家长与孩子双方共同成长——亲子共学。”赵刚强调。

文：范时勇

编辑：高原、郑倩（实习生）