“星星的孩子”长大后怎么办？她用20年时间寻找答案

“星星的孩子”长大后怎么办？她用20年时间寻找答案

去年的一个下午，刘树芹偶然翻出了幸福之家融合幼儿园的第一个宣传片。宣传片里，十几年前的自己对着镜头说了一句：“这个孩子（孤独症）长大了该怎么办？”

再听到这句话时，她感到自己的心弦像被猛然拨动一般，强烈的感触在回荡：当年看似是无意间的一句感慨，原来早已深深地扎根在她的心里。她自己也没意识到，20年来，她一直在为“怎么办”探寻着一份答案——孤独症孩子从融合幼儿园毕业后该怎么办？义务教育阶段过后怎么办？长大后该怎么办？

欣慰的是，作为一名孤独症儿童融合教育专家，她已经探索出了自己的解题方法。不过，此时此刻，刘树芹又有了新的“怎么办”问题，并在继续寻找着答案。

偶然走进“孤独的世界”

8月6日下午，在山东青岛幸福之家融合幼儿园见到刘树芹时，她刚从青岛市崂山区远洋风景幼儿园赶过来，满脸淌着汗，也顾不上擦，一头扎进办公室处理起幼儿园的工作。

现在的她身兼数职，从幸福之家融合幼儿园，到远洋风景幼儿园，再到幸福之家学龄支持中心、益起来辅助就业示范创意中心，哪里都需要她。一天连轴转下来，晚上12点回家也是常有的事。

不过，刘树芹享受这种忙碌。“一开始只是为幼儿园的孤独症孩子忙，后来可以为上学的孩子忙，现在又能为毕业了的孩子忙，多幸福啊，说明我们融合教育的探索之路越走越远了，这是一件多值得高兴的事啊。”刘树芹说话的语气，像对待幼儿园的孩子那般温柔，眼里闪着光。

对孤独症的孩子探索实行全生涯服务，这是20年前的她不敢想象的。

2004年，25岁的刘树芹遇到工作生涯中第一位孤独症儿童苗苗（化名）。彼时，她还是一名普通幼儿园的老师，对孤独症一无所知。面对眼前这个不会说话、眼睛不会看人、经常大哭大闹、总是尿裤子的孩子，刘树芹只觉得她“难带”，“当时并没有想太多，就想着孩子既然生活难以自理，那就多花些精力照顾她，把她带在身边一点点地教，总会慢慢学会的。”

就这样，刘树芹带着苗苗，慢慢教会她喝水、排队、吃饭。看到孩子的进步，苗苗的家长找到了刘树芹，坦承苗苗有孤独症，希望她能利用假期时间，帮忙带带孩子。

就在刘树芹带着苗苗去专业机构做干预训练时，她才第一次认识到，原来有那么多的孤独症孩子。而其他孤独症孩子的家长，也发现了刘树芹的与众不同，她总是那么耐心、似乎总有着无穷的能量。很快，越来越多的孤独症家长找到她，希望她能帮忙带孩子。

2005年，刘树芹决定从幼儿园辞职，专职带教孤独症小孩。最初，效果并不明显。缺少了普通幼儿园的教学氛围，无论刘树芹在课堂上怎么带动，12个孤独症孩子们彼此都“不会交往”。

转机很快被细心的刘树芹捕捉到。一天中午，刘树芹做好饭，喊正在玩耍的苗苗穿上鞋去吃饭。可是任她怎么劝说，苗苗就是哭闹着不肯穿鞋。当时正在她家玩耍的亲友家小孩娜娜（化名）也在穿鞋，刘树芹抱着试一试的心态让她带着苗苗一起穿，神奇的是，苗苗不但安静地坐下来了，还模仿小伙伴学习系鞋带。

这件事情给了刘树芹很大启发，她也更坚定了自己的想法，她要试着探索一种全新的教育模式，把普通孩子和有特殊需求的孩子安排在同一个环境中，让普通孩子带动帮助特殊孩子，让他们同伴同学、互相影响、互相帮助、共同成长。

2007年，刘树芹创办了幸福之家融合幼儿园。幼儿园刚开始的时候免费招收普通孩子，让特殊孩子和普通孩子在一起进行融合教育，最终达到普特1:1的融合比例。

时间证明，无论是对于普通孩子，还是孤独症孩子，融合教育让他们有了明显的进步——普通儿童能够更有爱、有责任感、有包容心，同时他们也给了特殊儿童一个榜样的力量和正向的行为支持，让特殊儿童能够在共性的教育环境中，社会性得到更好的发展，情绪管理、规则意识、生活自理能力以及社交能力都有了非常大的提升。

1:1是不是最佳比例？既然1+1能产生大于2的效果，那么10+1产生的力量会不会更强大？2020年，刘树芹在国内教育专家的支持下，开始探索10：1的融合教育，青岛市崂山区远洋风景幼儿园建成。在这所幼儿园里，10个乃至15个普通儿童中，会有1个有特殊需求的孩子。

在刘树芹的手机相册里，抓拍有无数个令她感动的瞬间。其中有一张照片上，一个小女孩正拉着一个小男孩的手一起上楼梯。“当时要上课了，那名特殊儿童还要跑下楼玩耍，正好被小姑娘看到了，她赶紧过去拉住他，然后牵着他的手一起回教室。小男孩也特别听话，跟着小姑娘一起返回了。”

看到这一幕，刘树芹感动坏了，“这些发生在孩子们之间点点滴滴的日常，不就是融合的力量吗？”

幼儿园之后怎么办

孩子在融合幼儿园发展得好，进入小学怎么办？没有了个性化的支持，他能适应吗？

这些年来，刘树芹听到过无数孤独症孩子家长类似的声音。“幼儿园之后怎么办？”刘树芹也陷入了这样的焦虑，她甚至想到“去办一所融合教育的学校”，但是发现“没这个能力”。

这些年来，她没事就往青岛市各个区的小学跑，“帮我们幼儿园毕业进入普通小学入学的特殊孩子，去找校长、老师做直接的交流。”慢慢地，她发现，随着国家对融合教育的大力倡导，大多学校都很重视融合教育，有些学校甚至打造了以“纳”文化等为统领的学校文化体系，对特殊儿童进行专门的个性化支持教学。

当然，一个不容忽视的问题仍然存在——学校相关专业师资力量参差不齐，并非所有学校能在共性教育之余，给予特殊孩子个性支持。

2022年5月，位于青岛市市北区华阳路上的幸福之家学龄支持中心应运而生。目前招收了50多名处于义务教育阶段的特殊孩子，以配备陪读资源老师或康复干预的方式，为他们在普通小学就读保驾护航。康复训练的费用，全由政府兜底保障，家长并不需要掏钱。

刘树芹经常会收到来自家长们的正向反馈，那种高浓度的喜悦总是能瞬间溢出屏幕，直达她的内心。就在前不久，有一名家长文字、视频、照片发了一大堆，“刘老师你看，孩子在小学多开心。尽管学习比较烂，但是进步不少，你看大家都那么喜欢他，把他当成弟弟，都在帮助他！你看他的眼神好了很多，融合的力量真的很强大！”

刘树芹说，“经常有人问我，开展融合教育，幼儿园之后怎么办？义务教育阶段过后怎么办？我想，总有解决的办法，总有令我们满意的答案。”

2023年6月21日，刘树芹受邀去参加崂山区特殊教育学校的毕业典礼。那一天，她见到了很多从幸福之家融合幼儿园毕业的特殊孩子的家长。他们纷纷上前与刘树芹交流，一方面庆幸于孩子曾接受过融合教育，另一方面也流露出对孩子毕业后的担忧，“孩子能找到合适的工作吗？能不能创办一家适合这些孩子的就业机构，让孩子们还跟着你？”

家长们期盼的眼神，激活了刘树芹心中的另一个火种。在青岛市各级政府部门和家长们的关心支持与帮助下，5个月后，她在青岛市崂山区建立了益起来辅助性就业示范创意中心。启动当天，就有10名有心智障碍的青年前去“报到”。

刘树芹为这些孩子起了一个好听的名字——“心青年”，“这些孩子虽然心智有障碍，但他们也是通过自己的劳动用心生活的青年，也是我们新时代的青年，我希望他们能够过上有品质的幸福生活。”

这些“心青年”尽管已经职高毕业，但是心智上就像六七岁的孩子。起初，父母每天把他们送去“上班”，他们连个桌子都不会擦。刘树芹给自己定下目标，“我要带着这些孩子学会过日子，教他们成为懂生活、会生活、乐生活的社会人。”

她每天都会花大量的时间待在益起来，与其他同事们一起一点一点培养他们的动手能力。他们在小农场里种菜，在手工作坊里做手工皂、艾绒枕，在咖啡馆里学做咖啡，在烘焙馆里学做面包。

如今，“心青年”的人数也增加到了24人。20岁的小林尽管还不会说一句“老师好”，但他每天会主动跑到小厨房里帮忙择菜，能把油菜一根根择洗干净，然后把杂叶、根装进垃圾袋。还有的孩子已经能自己坐公交车上下班，这是家长们“以前想都不敢想的”。

继续播下一颗种子

刘树芹对于孤独症孩子全生涯服务的探索，像是一颗火种，历经近20年的时间，燃烧得愈发旺盛。“每一个孩子都如一粒种子，值得我们用爱去浇灌，用心去等待。只要给它爱的土壤，这颗种子就可以经历风雨，茁壮成长。”

这片爱的土壤，正变得越来越肥沃。

让刘树芹最为自豪的是，20年前启发她探索融合教育的小姑娘娜娜，今年特殊教育专业毕业后，现在也成为了远洋风景幼儿园的一名幼儿教师。

而娜娜帮助过的苗苗，现在也成了益起来的一名“心青年”，实现了辅助性就业。

最巧合的是，娜娜和苗苗报到的时间是同一天。刘树芹特意安排她们见了面，为她们拍下了合影。她那天激动到拍照的手都发抖，“谁能想到，20年后，会有这么一天？”

从举债办园到辅助就业，陪跑“蜗牛宝宝们”20年，刘树芹的故事在大众新媒体大平台一经发出，受到阿里公益天天正能量的关注。8月6日，为了弘扬传递正能量，帮助运营艰难但一直坚持的幼儿园，阿里公益天天正能量联合大众新媒体大平台，为刘树芹送上万元正能量奖励。得知获奖后，刘树芹很是激动，“正好可以用这笔钱为益起来购置一些书籍，而且‘心青年’晓晓（化名）一直想要一架古筝，正好可以帮她实现愿望了！”

刘树芹觉得，正是国家政策的不断完善和社会上无处不在的关爱，给了她坚定的信念和无穷的力量，让她继续前行。她坚信，未来国家和社会对特殊群体的托举会更加有力。

现在，她又在心中悄悄播下了另一颗种子。“这些孤独症的孩子老了怎么办？我们既然能帮他们实现幼有优育，就一定能帮他们实现老有所养，真正实现全生命周期的照护。”刘树芹希望有一天，自己可以为孤独症的孩子们办一所养老院。在那里，他们可以与自己的父母一起养老，安享晚年。

（大众新闻记者 刘笑笑 视频 马玥 实习生 葛嵘 设计 唐浩鑫 统筹 刘宪伟）