中考后再回头看，孩子当年上过的那些课外班，究竟有有多大“用处”？

昨天有家长私信问我：

请问怎样给孩子提升成绩？

报课外辅导班有用吗？

你给你家川哥报了哪些辅导班？

其实，我的专研方向是家庭教育和儿童心理，至于怎么报班、怎么刷题、怎么鸡娃，我并不擅长。

可能我之前的文章提到过川哥的成绩进步，所以，关于“成绩”方面的问题咨询变多了。

今天我就再说说川哥的成长经历和“报班”情况吧。

从川哥出生到幼儿园阶段的表现来看，我感觉这娃发育迟缓，智能水平较低，所以，我对孩子期望不高，让孩子进了一所氛围比较宽松的小学。

小学前三年，孩子还在缓慢的适应中，学校也没有期末考试，我对“成绩”也并不是太敏感，也没想过让孩子上学科类的校外辅导班。

孩子能按时完成校内作业，我就谢天谢地了。

说起课外班，有必要先分一个类。第一类是兴趣才艺类的“兴趣班”，比如棋琴书画和运动；第二类是学科辅导类的“辅导班”，比如语数外的培优班或补习班。

川哥最早进行的兴趣培养是钢琴，因为所就读的幼儿园可以教孩子弹钢琴，所以川哥不到五岁就开始学钢琴。这个课外班上得最久，一直上到小学毕业。

也有人经常问我有没有给俩娃报绘画班。实际情况是，川哥四年级时，我也给他报了一个绘画班，上了一年，这娃表示不再感兴趣，就给他停掉了，剩下的课时，就让妹妹接着上了。

另外，在幼儿园阶段，孩子也上过两年迪士尼英语（已倒闭）。

后来孩子上小学，搬了家，英语班也停了。我就买了很多原版英语绘本，在家进行亲子阅读。

后来又体验过一些线上英语口语课，以锻炼听说为主，跟学校考试没有直接关系。

川哥第一个真正意义上的学科辅导班，是从小学五年级开始的。

我记得当时川哥考完四下期末考试，回家时情绪低落，说感觉数学很难。

我就询问：“要不要给你报个奥数班？也许可以教你做难题。”

川哥点头答应，我就带他去报了名。

过了几天，期末成绩出来，川哥数学居然考了一百分。

我说：“原来你的数学不差呀，早知如此就不报那个课外班了，要不咱去退了？”

川哥说还是上吧，因为他的好朋友也一直在上那个班。

所以从五年级开始，川哥开始了第一个学科辅导班。

我记得上完第一次课，我问川哥感觉咋样，川哥说很喜欢，因为“课间休息时播放的动画片很好看。”

川哥上了那个数学辅导班以后，数学成绩也看不出太大的变化，可能因为以前数学也不差。

那几年奥数很热，他周围很多同学，从一年级就上奥数班。这些学满六年奥数的孩子，有些成绩还不错，有些成绩也很一般。

孩子小学六年级时，考虑到马上要上初中，我担心他适应不了初中的节奏，所以也给孩子增加了一些课外学习任务，让孩子慢慢过渡。

说起川哥的小学六年，过得简直不要太轻松。每天下午3点多就放学，回家也很少有家庭作业（据说在学校里完成了）。

也许是因为作业少，也许是因为效率高。总之，完成学校里那点任务，川哥算是游刃有余，感觉再给他加点儿料，他应该也能承受。

所以，在小学最后一年，我给孩子报了语文英语两个辅导班，都是网课，主要是因为没时间接送。

给孩子报网课，存在这样一个前提：川哥使用电子产品的规则意识还比较强，玩游戏时就痛快玩游戏，上网课时就认真上网课，不需要家长监督。

如果孩子网瘾严重，那么报网课就需要格外慎重。

孩子六年级时虽然多报了两门网课，但他的校内成绩，还是跟原来差不多。

后来孩子上了初中，学校的学习任务加重，又要完成作业，又要留时间消化，也就没时间给他报课外班了。

川哥的初中三年，没有给他报任何课外班。但他的成绩进步倒还挺大。

所以，辅导班跟孩子的学习成绩有没有直接关系，感觉很难理清。因为你没法将同一个孩子按照不同的方式重新养育一遍。

只不过川哥目前的成长趋势，还比较令人满意。

但，每个孩子的成长故事，都存在着很多不同的背景和前提。在我的专著《温和而坚定地养儿育女：二胎妈妈正面管教践行记》里，可能阐述得更全面系统一些。

孩子的成长，从来不是由单一因素决定的。

关于孩子的学习成绩，涉及到的因素也很多，总体可以分三大类。

一是孩子自身特质层面的，包括孩子的天赋智能、先天性情，等等；

二是家庭教育层面的，包括亲子关系、习惯培养、内驱力激发，等等；

最后才是其他外部因素，比如辅导班。

这三层因素，对孩子成长的影响力，是由大到小的。

孩子自身的先天资质，占到百分之五六十的影响；

家庭教育占到百分之二三十；

而其他外部环境，只要是一个基本正常（合格水平以上）的环境，就足够了。

当然随着孩子年龄增长，到了中学以后，学校环境的影响占比也会逐渐增大。咱们尽量别让孩子进入一个太差的环境。

通过上校外补习班，根本性地提升孩子的成绩，把一个“差生”变成“优等生”，这种情况，只能发生在特定的条件下——孩子的天赋资质不差，家庭教育也不错，只是刚好就读的学校太差，师资水平不合格。

在这种情况下，某个优质的校外补习班或校外老师，可以很大程度地帮孩子提升成绩。

如果孩子自己不想学，整天跟大人对着干，那么再好的老师、再贵的补习班，也没多大用处。

家长究竟该怎么看待“成绩”问题？

还是结合前面说的三层因素来讲。

第一层先天资质，后天能改变的其实有限，父母让孩子吃好、睡好、运动够，让孩子健康成长、正常发育，把自带的天赋充分发挥出来就够了了；

第二层家庭教育，是父母发挥空间最大的层面，无论价值观导向，还是内驱力提升，习惯培养，都是在家庭教育层面来完成的；

第三层外部环境，家长需要保证的是给孩子一个基本健康、正常的生活环境。

如果父母有实力，可以给孩子选择更优质的环境（更好的生活环境、学习环境，或者学区），那就是锦上添花。

对大多数普通家庭来说，课外辅导班，选对了是锦上添花；选错了，也可能是雪上加霜。

但一般不会带来根本性的变化。

对于一个态度很差、成绩很差的孩子，有可能给孩子带来根本性逆转的，还是家庭——那是孩子生长的土壤。

土壤质量改善了，小树苗肯定会长得更好。

而课外辅导班，就跟营业补品一样，或许对身体有所帮助，也或许是一种心理安慰，但其重要性，终究比不过一日三餐。

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我是华川（川妈），一位心理咨询师和家庭教育工作者。咨询问题请加个人微信，Chuanma04.（已添加川妈微信的家长请不要重复添加）