广东科技学院：对接新质生产力需求，培养应用创新型人才

8月29日，《东莞日报》 "学习贯彻党的二十届三中全会精神" 理论学习版刊发大湾区产教联盟执行会长、东莞市社科名家工作室首席名家、广东科技学院副校长陈标新文章《对接新质生产力需求，培养高素质应用创新型人才》。

关键词：新质生产力 高素质应用创新型人才

党的二十届三中全会指明了高等教育改革的方向，《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》（以下简称《决定》）提出，构建支持全面创新体制机制，深化教育综合改革，分类推进高校改革，建立科技发展、国家战略需求牵引的学科设置调整机制和人才培养模式，超常布局急需学科专业，加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设和拔尖人才培养，着力加强创新能力培养。

广东科技学院借助改革开放的东风与东莞市强大的产业基础，经过20年的建设，发展成为广东省规模最大的民办本科院校。学校对接制造强国战略与粤港澳大湾区建设需求，以产教融合为抓手，服务乡村振兴与东中西部人才协作，推行五育并举、分类培养育人模式，推进产教融合、校企合作，超常布局急需学科专业，着力培养急需紧缺的应用创新型人才。学校将在党的二十届三中全会指引下，发挥社会服务功能，坚持需求导向，进一步深化高等教育改革，加强内涵建设，助力粤港澳大湾区经济社会发展。

一是落实立德树人根本任务，深化五育并举育人模式改革。

按照习近平总书记“以立德树人为根本任务，以为党育人、为国育才为根本目标，以服务中华民族伟大复兴为重要使命”的指示精神，广东科技学院积极探索并实施了“五育并举”的育人模式改革，通过加强顶层设计、强化组织机制保障，构建了以“党委引领、党政统一、分工协作、课堂支撑、全员参与”为特点的育人格局。实施了数字化教学评价，依托“五育”综合数据平台，基于教育大数据开展教学质量评价，形成教师教学能力画像和学生学习成果画像，促进教师发展和学生成长。“德智体美劳五育并举育人模式及评价改革研究”的研究报告荣获广东省教育评估协会优秀成果奖一等奖，研究课题通过广东省高等教育学会验收并被评为优秀等级。学校将进一步完善五育并举育人模式的体系建设，培养德智体美劳全面发展的建设人才。

二是对接新质生产力产业链需求，培养粤港澳大湾区急需紧缺的建设人才。

《决定》明确提出，“要健全因地制宜发展新质生产力体制机制”。发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点。新质生产力是经济增长动能切换的必然路径。新质生产力被定义为由技术性革命突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级催生的，具备高科技、高效能、高质量特征的，能够实现劳动者、劳动资料、劳动对象三大跃升的先进生产力。新质生产力产业链可以解构为六大核心细分赛道：数字经济、高端装备、生物技术、智能电车、能源转型、未来产业。广东科技学院发挥民办高校机制优势，对接新质生产力产业链需求，在全国率先开设了跨境电子商务、网络空间安全、新能源汽车工程等急需专业。学校将坚持需求导向，围绕粤港澳大湾区战略性新兴产业与未来产业的需求，以提升学生创新实践能力为抓手，培养高素质应用创新型人才。

三是深入推进产教融合校企合作，构建跨区域、跨行业产教融合平台。

2020 年，广东科技学院联合东莞市、粤港澳大湾区的 43 家行业龙头企业与全国各地的12 所院校，发起成立大湾区产教联盟，现已拥有会员企业与院校200余家，成为跨区域、跨行业的产教融合平台。2024年，学校瞄准低空经济、数字经济与共建“一带一路”需求，发起成立了全国智能飞行器产教融合共同体、全国跨境电子商务产教融合共同体，申报了广东省数字经济产业创新人才联盟。依托东莞强大的制造业基础与粤港澳大湾区产业优势，构建跨区域、跨行业产教融合平台。成立了大湾区产教融合研究院，开展产教融合的体制机制研究，开展产教融合专业、课程、教材、实训实践基地、师资队伍建设。学校将进一步完善产教融合体系建设，按照《决定》要求，构建人才培养、资源对接、东中西部协作服务平台。