四川
在幼儿园的大班教室里，孩子们的自主性游戏正如火如荼地展开。教室被划分为多个生动有趣的区域——有银行、奶茶店、理发店、美妆店、服装设计工作室。每一个角落都充满了孩子们的欢笑和创意，这不仅是他们游戏的舞台，更是他们探索世界的微型社会。
这些游戏并非随意而为，而是孩子们开学后精心准备的成果。通过合作，他们共同制定规则并参与遵守，从中学习到合作、沟通和解决问题的技巧。每一个场景、每一个角色，都饱含着他们的心血与智慧，这正是“儿童参与的阶梯”理论中高级别参与的生动体现。
根据罗杰·哈特的“儿童参与的阶梯”理论，儿童参与的价值不仅仅是他们的存在，而是他们真正有发言权、有决定权的过程。在这些自主性游戏中，孩子们不仅是简单的参与者，他们是规则的制定者、情境的设计者和游戏的主导者。这种由他们自己发起、并在其中主导的活动（“儿童发起并主导”的参与）是儿童成长的重要方式，它不仅让他们体验到自身的能力，也让他们学会如何与他人共同创造。
儿童需要游戏！首先，游戏是儿童理解世界的重要方式。通过游戏，他们将生活中的角色和情景搬到自己的小世界里，用他们的视角去模仿、演绎和创新。这种自主性的参与让他们感到被尊重和信任，进而增强他们的自信心和责任感。
更为重要的是，这种主动参与的游戏中，儿童不仅学习到了具体的知识和技能，例如算数、语言交流、角色扮演，还在潜移默化中锻炼了团队合作能力、社会交往技巧和情绪调节能力。他们学会了如何倾听他人、如何妥协与协调，也学会了如何在规则中自由发挥。这些能力正是他们未来生活中所需的核心素养，是支持他们终生发展的基石。
自主性游戏让儿童成为了自己学习的主人，在这个过程中，他们获得了难以从其他途径获取的成长与体验。我们鼓励孩子们大胆地去玩、去想象、去创造，因为在这些游戏中，他们不只是游戏的参与者，更是世界的小小建造者。让我们一起珍视并支持儿童在游戏中的主动参与，让他们在游戏中绽放出更为璀璨的光芒。
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