全网刷屏！一本书了解林小英和她的县中

‍‍

设个星标吧朋友们

不然你都接收不到文景的精彩推送了

9月25日播出的《十三邀》最新一集中，许知远采访了北大教育学院长聘副教授、《县中的孩子》的作者林小英老师。林小英老师带着十三邀拍摄团队以及许知远回到了她的故乡长沙，以及她的母校长沙县第六中学，镜头记录了一所县域高中的日常，也呈现了一个中国教育现状的缩影。节目播出后，迅速刷屏社交媒体。

小红书博主“寻寻觅觅的书单”制作的节目截图

当大家惊讶于这位敢讲真话的教育学者和感谢十三邀节目组愿意直面县域教育这个话题时，我们同样希望将这本浓缩了林老师三年田野调查的作品《县中的孩子》带到大家的面前。

为什么是县中的孩子？为什么是林小英？为什么会对县域教育研究情有独钟？

“中国2000多个县容纳了全国50%以上的学生，可以说这部分学生的受教育状况关乎我们未来社会的面貌和发展。”

既是出于职业兴趣和真实的热爱，更是看到了教育实践中的现实问题而必须挺身而出。三年间，林老师无数次离开自己居住的城市和大学，前往一个个陌生的小地方——六个省份，二十五所不同层级的学校，她在其中进行田野调查，也在其中生活，用双脚丈量当下县域中国的样子，留下自己的印痕。

《县中的孩子》实拍图

而我们则借助林老师敏锐的双眼和她的观察与分析，看到了县中的孩子们眼中的向往和迷惘，看到了那些一线校长和教师们所展现出的惊人力量，看到了中国教育的底色和基石，也看到了一个教育研究者义不容辞的责任和赤诚之心。

本期节目截图

今天早上，林小英老师在自己的朋友圈发布了对本期节目的回应，也分享给大家——

诚惶诚恐地过了两天，也看了一些反馈，我来交代一下后台和内心动机吧。

《十三邀》找到我，我理解的主要是教育作为最大的民生事业，承载了几乎所有人的关注，不能不讨论。县域教育是太多人的来处，不能不反思，而如今的县中的孩子们，几乎是当代基础教育的缩影，他们身上都有我们自己的各个面向。

我本身也是曾经的一员，前些年也曾深入其中，大概可以“现身说法”。再者，我秉承的研究风格是质性路径，是要“把自己作为方法”的，没有亲手搜集的资料，我无法从整体概貌上言说当代中国的教育问题。而研究者作为研究工具，对我这个在小学一年级全班三十几个人集体跳舞都能因为动作不规范而被单独拎出来一个人站在旁边观看和自生自灭的人来说，无异于现在让我在全网给大家跳一个独舞，何其尴尬！毫不讳言，确实需要强大的内在动力。

这个动力大概就源自于，我从大学一年级开始就没换过专业，太多的教育理论和政策倡导每每遇到现实障碍，总会感叹一句，社会观念需要改变，可是怎么改变？总得想个办法把学术领域已经证明的再清楚不过的道理，转换成公众能看到、听到、感知到的话，说出来，被听见，就有改进的可能吧。这种“学术普及“的工作，可能不会对我自己的“正统”学术生涯有助益，反而让人觉得野和杂，不务正业，但此生作为一个被财政供养的大学教师，做一些对大众力所能及的事情，也是一个应有的交代，尽管一定是毁誉参半。我在《县中的孩子》的后记中写到，11个偏远山区的小学校长和幼儿园园长们开几十公里的悬崖山路，就是为了见到我，就为了一个肯定的答复和共鸣。每次回想这个场景，我就觉得，只要有机会，还是应该多跟这样的如此努力人们多说说话。

去年11月开始，十三邀联系我，在反反复复的沟通和见面讨论中，逐步聚焦拍摄主题、场景、参与人员，我也没想到一期以访谈为主的节目背后有如此巨量的工作！我教了整整20年的质性研究方法，最主要的资料搜集手段就是访谈和观察，但相比这个团队的协作方式，我们在大学里做实地调研类的课题，实在是自愧弗如。实地拍摄时正赶上长沙阴冷的早春天，我因为要高强度输出，并不觉得冷，但拍摄团队在水渍渍的田埂、水库、山坡上分散拍摄，冻得瑟瑟发抖，估计没一个人的鞋子没进水。我在娘家台阶上滔滔不绝，一不小心两个钟头，他们端着摄像机屏息凝视，片刻不能分神，一结束马上去烤火；导演和制片人必须八面玲珑，既要确保我和许知远的自如聊天感觉，绝不主动干预，又要无形中思考和即时调整全片呈现的结构和逻辑。随行本地司机过后跟我感叹，这导演和这帮小伙子还有那个小姑娘实在太敬业了，真的是没有一个行业是容易的。我说，这就是专业精神！其实，在母校跟现场一千多学生互动时，我把碰巧在后台做调音师的老同学薅出来现身说法以后，我也想把现场的拍摄团队“揪”出来，让高中生们看看，什么叫用功？什么叫努力？那摄影师灵活保持的动作，你去试试？！在就业艰难的时期，学历能保证的东西绝对没有以前那么多，但努力从来都需要！

感谢我的母校长沙县第六中学，从可爱的校长和书记身上，我看到了母校的传统还保持着，淡定、从容、有弹性。校办的何老师、英语课的胡老师、我曾经的班主任等很多老师，都挺气定神闲，绝不是那种风风火火赶得要你命的节奏。我读书时候的老校长和班主任还专程从海南飞回来，回到母校，一起共话。这一路欠的人情，我都不知怎么还。我高中的一众同学知道我这社交能力差、害怕场面、恐惧权威的天性，赶紧出面，请母校的老师们聚餐，帮我缓解歉疚和惭愧情绪。他们永远是无条件支持我这不靠谱的老友故交。

在与不同专业领域的人接触后，我看到一个个十分努力的人内里很美好的精气神，我收获甚多，人间值得——跳个舞也无妨，其实歌唱我还在行一些

《县中的孩子：中国县域教育生态》

林小英 著

中国50%以上的学生在全国2000多个县接受教育，县中应该采用精英教育，还是普惠式教育的模式?

解决县域教育难题，应加大对口扶贫还是强化自我造血功能?

县中的孩子是只争朝夕、拼命学习模式的牺牲品吗?

县中能走出优质生源与师资流失的困局重新振兴吗？

教育不该是适者生存的模 式，经济越落后的地方教育越应该给人以希望。