课后延时服务实施一个月：学生喊累，教师疲惫

“双减”落地一个月了，各地中小学紧锣密鼓地推行课后延时服务，大刀阔斧地落实教育改革。

我们本以为，这种教育改革能让人看见了路——

老师更加轻松，家长不再焦虑，孩子少了负担，脸上终于露出了笑容。

但恰恰相反，课后延时服务让人愁白了头——

参加课后服务的孩子，个个喊累，参加课后服务的老师，身心俱疲。

究竟哪里出了问题？

现在的学生太难做了...

自从开展课后服务后，我就特别留意班里学生的状态。

头几天，学生们还比较新鲜，慢慢地，他们就坐不住了。

不愿意写作业，在课室里吵吵闹闹，对老师的教导无动于衷。

我马上跟家长沟通，却因此发现了更多问题。

许多家长都反映，孩子回家后都喊累，动都不想动，更不用说学习了。

每天上6、7节课已经够累了，孩子都盼着放学，现在延时两小时，比上班族的时间还长。

尤其是一二年级的孩子，作业就少又爱玩爱动，放学后却要一直待在学校，憋都憋坏了。

又有家长反应，放学时间撞上晚高峰，孩子都堵在校门口，真的很危险。

他拍了一张傍晚6点的校门口实况图，我们学校门前的路很窄，许多家长开私家车过来，一下子就把路堵死了。

孩子们只能穿过人流、车流找到自家家长，好不容易离开学校又堵在马路上。

还有家长反应，孩子放学后要参加辅导班，晚饭无法解决经常饿肚子。

孩子才下托管，就被家长马不停蹄地送去补习班，从傍晚6点上到晚上8点半。

没时间吃晚饭了，只能在路上吃一些面包点心，回家后还要继续做作业。

难怪有学生对我说：“老师，我感觉好像天天都不放学，好忙好忙啊！”

学生的话语虽天真，我却很心疼，现在的学生太难做了。

记得李玫瑾教授的女儿曾对她说，真羡慕你们这代人，太幸福了。

李玫瑾问为什么，她女儿回答：

“你们感受不到我们的痛苦，每天从早上 7 点 10 分坐到下午 5 点半，晚上写作业还要写到 11 点半，连周六日也被你们占上了。这不是一天，而是 12 年。”

这一代孩子虽然不愁吃穿，但承受的压力是前所未有的。

而现在，尽管我们给孩子减压了，但似乎比以前更累了。

长期下去只会导致一个结果：孩子不愿学，老师没精神，家长不满意。

好的教育，应该了解学生的实际情况，体会学生的真实感受。

不仅关心学生的学习成绩，更要关注学生的身心健康。

而不是只在学校里瞎折腾，熬时间。

现在的老师太难做了...

课后延时服务不久后，一位49岁的老教师在网上发帖：

“今年我已经49岁了，每天长达10多个小时的工作量让我吃不消，原来下班之后回到家吃个晚饭还可以散个步，如今吃完饭连站都不想站了，一天下来真的太累了。”

课后服务虽然由老师轮流负责，但她作为班主任，班里的学生没离开，她就走不了。

累，是老师的工作常态，但比以前更累，也是毋庸置疑的事实。

问题是，这沉甸甸的负累，就该由老师一人承担所有吗？

重庆市巴南区鱼洞二小的刘玉霞校长，一针见血地点出了问题症结！

现在谁都可以来指指点点，谁都可以来说教育，特别是谁都可以给教育发文件…… 什么都推给学校，推给老师，老师能不累吗？ 我们有时候都怀疑了，老师的主要工作是做什么？ 请尊重学校权威，不要打扰老师，要划分好家庭教育、社会教育和学校教育的边界！

终于有人，站出来为广大教师发声！

每一次教育改革和转型，几乎都是老师承担了大部分问题、大部分矛盾、大部分压力。

这个社会不仅要求老师会教书育人，还要求老师十项全能，文能教好成绩，武能应付检查。

而且对老师偏见太大，要求严苛，动辄投诉举报，逼得老师敢怒不敢言。

老师是人不是神，老师只是一个教书匠，请不要什么事都推给老师做。

全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎说：“现在的老师难做多了。”

时代快速发展，导致人们害怕地位跌落，由此出现了群体性教育焦虑，人们越发焦虑孩子的明天。

每个老师，都在戴着镣铐跳舞。

深知肩上负担沉重，也知身上束缚太多，但仍要戴着镣铐跳舞，为孩子开拓一条健康成长的道路。

每个老师，都愿意为教育奉献自己。

既然选择了教育这个事业，冠上了“教师”这个称号，就要把工作做好，哪怕步履蹒跚也坚持到底。

但前提一定是，老师所做的一切是有意义的，是值得的。

请让教师教得其所

请让学生学得其所

北大著名教授钱理群先生认为：

一个成熟的改革者，既要坚持改革方向，绝不因问题的出现而动摇，更不因此而走回头路；又要敢于正视矛盾与问题，善于及时作出调整与修正，并根据所暴露出来的新矛盾、新问题，进行新的试验。

课后延时服务才刚刚推行一个月，我们不急于看结果，也不要一发现问题就否定它。

发现问题是好事，有问题就去解决，有不足就去弥补。

教育的核心始终是学生与教师，课后服务也不能只解放了家长，却加重了学生和教师的负担。

因此，我们得出的经验是：

让教师教得更无后顾之忧，让学生学得更加自在扎实。

重庆两江新区行远小学为了给教师减压，提出了“减压10条”：

当老师肩上的负担少了，心灵的幸福感多了，才能专注于学生与教学。

钱理群先生也呼吁：我们诚然要为学生减负，但为什么不首先为教师减负呢？

减去了多余的形式主义，改掉了枯燥乏味的教学模式，让老师一心一意去教书，去教好学生。

只有真正身心舒展的老师，才能教出真正内心充盈的孩子。

我们要让教师教得其所，让老师真正从教育教学中得到满足。

今天，我们的学校挂着的学生照片，不是高考状元，就是竞赛获奖的学生。

但在几十年前，一名“一学年以上不缺课”的学生，也有一张单人独照的照片。

“校长把镜头对准水，教育就在哪里聚焦。”

教育要聚焦孩子，“双减”要聚焦孩子，课后延时服务要聚焦孩子。

给作业瘦身，做高质量的作业；

给课堂升级，讲创造性的好课；

给服务优化，办有价值的托管。

我们要让学生学得其所，让学生在学校学有益的内容，做有益的事情。

要想给学生减负，首先要减轻教师的负担。

要想提高教育质量，关键要聚焦学生，聚焦老师。

“双减”路漫漫，对于师生都是一场艰难的修行。

希望你我都能且行且摸索，且行且珍惜，真正为孩子开辟一条通往明天的康庄大道！