周长安：从不在大会上点名批评教职工 | 新时代教育书摘

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国庆假期到了，也许你的身体已经准备好一场旅途，那么思想准备好上路了吗？这个假期，要有远方，更要有思想。思想无疆，开卷有益。欢度国庆，从阅读出发！

国庆期间校长派选出7本新时代教育丛书系好书，每天摘选一篇书摘。

今日文章摘自宁波市人民政府教育督导委员会专职督学、宁波市教育督导研究会副会长周长安著作《我是这样做校长的》，本书记录了作者的教育生活、教育实践和教育思考，是作者20年校长生涯的一个剪影。这是一本记录作者自己怎么做校长的书，而不是告诉别人应该怎么做校长的书，作者希望得到教育界同仁的建议，也希望抛砖引玉，引起教育界同仁的思考。内容由五部分组成：第一部分“我的教育管理理论”主要阐述了作者在其他教育理论的基础上，结合工作实践总结的“人本三力点理论”，通俗易懂，适合一线管理者；第二部分“我的教育管理观点”汇集了作者过去10年发表过的文章和工作笔记中记录的观点，在一定程度上体现了教育发展的时代性；第三部分“我的教育管理规则”记录了作者在20年的校长生涯中累积的管理智慧和具体实施办法，简洁明了，操作性强；第四部分“我的教育管理奇事”是作者在教育管理过程中遇到的非常态事件和采用的非常态管理手段，作者将这些“奇事”以教育叙事的方式真情告白，在教育故事中阐述自己的教育观点；第五部分“我的教育管理演讲”选录了作者在20年校长生涯中出席各个场合的代表性讲话稿，真实地记录了一位青年校长成长的心路历程。

批评与表扬是人与人之间的一种思想交流方式，也是领导者常用的一种管理手段，通过批评与表扬辨明是非，指明方向，推进工作。但表扬容易批评难，尤其是知识分子比较集中的学校单位，对教职工提出批评必须注意时间、场合和方式。我在二十年的校长生涯中从不在大会上点名批评教职工（包括编外职工），给予教职工基本的尊重。

批评被接受才会有效，所以如果正确的批评方法不当，效果也会适得其反。我们做老师的都有体会，即使是对学生，在班上点名批评也得三思而行，何况是对为人师表的老师。

就“批评”这种方式而言，不同的校长领导风格不同，自然会有不同的方式。教师是一个整体素养比较好的知识分子群体，校长一定要有包容之心，以身作则，努力为教职工创造一个宽松和谐的工作环境。费德勒的领导权变（情境）理论告诉我们，领导的成功决定于个体领导风格与领导情境的适应（领导情境包括上下级关系、任务结构、职位权力等）。其核心思想是，世界上没有一成不变的领导方法，也没有普遍适用的领导方法，领导方式应随具体情境而变，依具体情况而定。

我从不在大会上点名批评教职工，不是因为我不重视用批评这种武器，而是因为我喜欢用其他的批评方式。我对个别现象采用个别谈话批评，如谈心制度中要求“三必谈”，即教职工家庭发生重大变故必谈，教职工多次违纪违规必谈，教职工发生影响较大的教育教学事故必谈，对普遍现象或需提前预警的个别现象，在大会上对事不对人公开批评，有意识地引导有关教职工对号入座，还可以将反面的事从正面说，敏感的事换个角度说，这就是批评的艺术。

曾有几位老师说我在大会上讲话很用心，说我的脾气好不会发火，其实我是开会前在了解情况、分析问题上多花了点儿时间，即使原来有火也自然冷却了，但平时也有发火的时候。我曾提醒行政班子成员说，当我带有火气下达指令时，除紧急事情外不要马上去执行，要等我第二天的态度。给予教职工充分尊重，他们的归属感会越来越强，工作氛围会越来越好。在四所学校的校长生涯中，最让我感到欣慰的是，在任时教育事业蒸蒸日上，离任后很多老师会怀念我。

我认为，从这条规则中可以得到启示：第一，学校管理要坚持原则性与灵活性相结合。这是重要的工作方法，管理必须讲原则，该处理的必须处理，该批评的必须批评，但如何处理和如何批评可以适当灵活，具体问题具体分析。第二，校长要用正确的方法去做正确的事。这是一种管理思想，是方向和方法的问题，当然方向比方法更重要，首先要根据管理目标确定做什么，然后才是怎么做。管理者要善于在摸清情况的前提下科学决策，精准施策，努力提高工作的实效性。第三，校长要把教师放在心上。有没有把教师放在心上，就看校长是否努力去满足教师的需要，在物质有限的现实下，用心为教师提供精神的满足。

校长派投稿邮箱：xzpxzzk@163.com

作者丨周长安

编辑丨智库君

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