什么是 G4 期刊？有哪些好发、可用于毕业评职称的 G4 学术期刊？

长期以来，不少地方的教师在进行职称评定以及部分高校教育学院的毕业文件中都明确指出需发表 G4 类教育刊物。那么，究竟什么是 G4 类刊物呢？又有哪些 G4 类普通期刊既容易发表又能满足相关要求呢？本文将对此进行详细阐述和深入分析。

01何为G4期刊

在国内，所有公开发行的期刊，无论是学术性还是非学术性的，都需在新闻总署备案，其备案登记号即国内统一刊号（CN 刊号）。

国内统一刊号以中国国别代码 “CN” 为识别标志，依据 GB2659—86 规定，由报刊登记号和分类号两部分组成，中间以斜线 “/” 分隔。报刊登记号为定长的 6 位数字，由地区号（2 位数字）和序号（4 位数字）组成，两者以连字符 “—” 连接，即报刊登记号 = 地区号 + 序号。

分类号作为国内统一刊号的补充成分，用于说明报刊的主要学科范畴，以方便分类统计、订阅、陈列和检索。期刊只有一个分类号，报纸暂不加分类号，分类号主要采用《中国图书馆图书分类法》类号进行划分并在此基础上变动和归类。

其中，G4 指的就是分类号，按照中图分类法，G4 专指教育，所以通常情况下，G4 期刊一般为教育专刊。

以普刊圈中质量尚可且不是特别难发的《教师》为例，其 CN 刊号是 46-1072/G4，“46” 代表海南省的地区编码，G4 是其分类号，《教师》是一本教育类刊物。

由此，我们是否可以得出两个结论呢？一是是不是所有的教育类刊物分类号都是 G4？二是是不是所有分类号为 G4 的刊物都是教育专刊，只收教育类文章呢？答案显然是否定的。

02不是所有的教育类刊物分类号都是G4

并非所有教育类刊物的分类号都是 G4。在期刊刊号分配时，并未严格将所有教育类刊物都划分为 G4 类刊物。并且，一些中图分类号中包含了教育内容，比如 “C”（社会科学总论）、“G”（文化、科学、教育、体育）、“N”（自然科学总论），这些分类号中都含有教育相关内容。这也是很多地方没有严格规定必须发表 G4 刊物的原因，因为 G4 类期刊并不涵盖所有的教育类期刊。

例如，《新智慧》的刊号是 CN42-1770/C；

《课外语文》的刊号是 CN：21-1479/G；

《好家长》的刊号是 CN32-1616/G0；

《数学学习与研究》的刊号是 CN：22-1217/O1。

03不是所有分类号为G4的期刊都是教育专刊

并非所有分类号为 G4 的期刊都是教育专刊。因为刊号中的分类号并不能严格限定期刊的收稿范围。

例如，最有名的案例就是中国人民大学的双核心期刊《教学与研究》，其国内统一刊号为 11 - 1454/G4。虽然名字听起来像是教育专刊，刊号分类号也是 G4 教育类，但实际上《教学与研究》是一本马克思、思政教育、党建、政治学方面的专业期刊。虽然能收教育类文章，但只收思政教育相关内容，而且占比并不高，大部分内容都在研究马克思、党建等政治学领域的内容。

需要强调的是，CN 刊号中的分类号仅仅作为一种分类标识，不能完全决定期刊实际刊登的内容。以《教学与研究》为例，这本期刊虽然国内统一刊号的分类号为 G4，但实际上它是马克思、思政教育、党建、政治学方面的专业期刊，只收少量思政教育文章，并且是双核心期刊，普通老师通常很难有资格和能力投中。

所以，当大家碰到有人声称可以为你发表《教学与研究》时，一定要保持警惕并直接远离，因为对方很可能会给你推荐假刊。千万不要被所谓的 “国家级 G4 教育专刊《教学与研究》” 这样的骗术所迷惑。

04有哪些好发的G4期刊

在此为大家着重介绍一些相对较易发表的 G4 普通期刊。

《课堂内外（高中）》：

级别：省级。

出刊周期：周刊。

收录渠道：知网、万方、龙源。

收稿方向：小学教育、初中教育、高中教育等。

特点：刊物知名度较高，收稿范围覆盖基础教育阶段，适合广大中小学教师投稿。

《山西教育（教学）》：

• 级别：省级。
• 出刊周期：月刊。
• 收录渠道：知网、龙源。
• 收稿方向：教学实践、教研心得、课改新探、智慧讲坛、课题研究等基础教育相关文章。
• 特点：由山西省教育厅主管，对山西省内的教育工作者具有一定的影响力，注重教学实践与研究方面的内容。

《亚太教育》：

• 级别：省级。
• 出刊周期：半月刊。
• 收录渠道：万方、维普。
• 收稿方向：核心素养、教材教法、课程建构、学科案例、课堂实践、学校治理、课改教研、班主任工作、教师成长、心理健康等。
• 特点：收稿方向较为广泛，能满足不同教育工作者在教学方法、课程研究、学生管理等多方面的投稿需求。

《快乐阅读》：

• 级别：省级。
• 出刊周期：半月刊。
• 收录渠道：知网、万方、维普。
• 收稿方向：课堂教学、阅读教学、教学方法、教学实践、阅读与写作。
• 特点：注重阅读与教学的结合，对于从事语文教学或关注阅读教育的作者比较适合。

《西部素质教育》：

• 级别：省级。
• 出刊周期：半月刊。
• 收录渠道：知网、万方数据、维普资讯。
• 收稿方向：以素质教育为主题，涵盖教育领域的各个方面，包括教学方法、教育管理、课程改革等。
• 特点：是全国唯一一本以素质教育为主题的学术类刊物，对于关注素质教育研究的作者具有较高的参考价值。

《第二课堂（D）》：

• 级别：省级。
• 出刊周期：月刊。
• 收录渠道：知网。
• 收稿方向：阅读教学、小学教育、幼儿教育、初中教育、高中教育。
• 特点：以第二课堂为主题，关注学生的课外学习和综合素质培养，适合从事课外教育或拓展教学的作者投稿。

《教育文汇》：

• 级别：省级。
• 出刊周期：月刊。
• 收录渠道：知网、维普。
• 收稿方向：刊载教育相关领域的研究成果与实践，包括教育理论、教学方法、教育管理、教师发展等方面的内容。
• 特点：由安徽省教育厅主管，具有一定的地区影响力，对于安徽省内的教育工作者以及关注安徽教育的作者是一个较好的投稿选择。

《时代教育》：

• 级别：省级。
• 出刊周期：旬刊。
• 收录渠道：万方。
• 收稿方向：课程与教学、教育信息化、教学管理、学术争鸣、学科教育、职业教育探索、小学教育研究、中学教育研究、高等教育研究等。
• 特点：收稿范围广泛，涵盖了从小学到高等教育的各个阶段，以及教育领域的多个方面，适合不同层次、不同学科的教育工作者投稿。

上述所提及的期刊均为 G4 教育类普通期刊。作者可依据自身的研究方向与实际需求，从中挑选出适宜的期刊进行投稿。在投稿之前，强烈建议作者仔细研读目标期刊的投稿要求与注意事项，以确保所投稿件符合该期刊的具体要求。