视导专家走进坊前实验小学开展青年教师专业发展专项视导工作

集团视导促发展 深耕细研谱新篇

金风飒飒收凉意，秋至满目皆丰盈。为进一步优化新吴区优质教育发展共同体教育集群化办学，推进区域质量整体提升，泰联教育集团本着加强教育教学管理，深入实施素质教育，提升青年教师专业发展水平的目标，10月10日上午，春阳实验学校与泰山路实验小学视导组共赴无锡市新吴区坊前实验小学，开展青年教师专业发展专项视导工作。

视导组从教学管理、质量评价、德育管理三个方面对学校2年内的青年教师进行全面把脉、科学评估，以随堂听课、检查备课、查阅作业、查看教室文化等形式进行具体视导。

活动致辞 对齐流程

坊前实验小学校长姚冬兰致欢迎词，她高度肯定泰联教育集团校视导活动，对视导组的到来表示热烈欢迎。她相信本次视导一定能促进坊小青年教师专业发展，规范教学行为，提高教学质量，助力青年教师快速成长。接着副校长曹英向视导组介绍两年内新教师情况。

春阳实验小学教导主任马梦璐发放各类评分表并布置视导任务。

走进课堂 把脉问诊

视导组专家深入课堂，以“视”促教，专注地听取了语文、数学、英语、音乐、体育、德法各学科的教学常态课，了解青年的课堂教学方式方法、课堂教学效果以及学生的学习情况。视导员们认真捕捉课堂教学的细节，详细记录教师教学过程中的优点与不足，从专业角度对课堂教学“把脉问诊”。

朱春妍

《玲玲的画》

《玲玲的画》是一篇让人颇受启发的小故事，全文由玲玲和爸爸的对话展开故事情节，从儿童的视角表现儿童的生活，通过玲玲心理的变化，感悟到生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。朱春妍老师通过大情境任务型阅读学习了故事的起因，也就是玲玲心情由得意到伤心的过程，激发了学生对生活的热爱与思考。

王益柠

《gkh》

王益柠老师用拼音列车贯穿始末，先复习拼音车厢里认识的拼音字母：6个单韵母以及8个声母，以此引出新的声母gkh。她采用多种形式的朗读，指名读、开火车读、齐读，以读促记，帮助学生更快熟悉拼音字母。

刘雪梅

《gkh》

刘雪梅老师教学时创设一个拼音列车接拼音朋友的情境，创编一个个生动有趣的小故事，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，营造一个和谐、宽松的教学氛围，唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握g、k、h的音和形，会拼读g、k、h做声母的音节。

曹 玥

《gkh》

曹玥老师根据一年级学生学情，在课堂教学中为学生创设游戏情境，引导学生调动多种感官再现脑中已有的生活经验，在头脑中建立起抽象汉语拼音符号与具体事物的联系。

王文超

《gkh》

王文超老师先通过创设意境，让学生完成本节课任务：乘坐拼音列车认识拼音朋友gkh。再看图观察，初次了解gkh。接着创编口诀，开火车读读音。最后学写gkh，认读两拼音节。

蔡鸣杰

《玲玲的画》

蔡鸣杰老师这节课抓住玲玲的情感变化这一主要线索，借助“得意”“伤心”两个关键词，帮助学生理清课文的主要脉络。在合作朗读中，学生体验到了玲玲的情感，并对课文主题有了更深的认识。

叶 岚

《在牛肚子里旅行》

《在牛肚子里旅行》是一篇科普童话，叶岚老师通过圈画关键词和画路线图的方式，让学生初步了解了牛胃的特殊构造及反刍现象，理清了红头在牛肚子里的旅行路线，同时培养了学生的观察力和科学探究能力。

董莎莎

《在牛肚子里旅行》

你有过怎样的旅行呢？董莎莎老师执教的《在牛肚子旅行》在任务情境里，进阶式梳理字词；让学生借助路线图简单说、丰富说红头旅行历程；在标点符号、提示语、关键词的感知中体会角色心情，开启了一场奇妙的语文课堂之旅。

周耀星

《猎人海力布》

周耀星老师的这堂课分为三个任务，一个是民间故事我能读好，帮助孩子扫清字词障碍，第二个任务是民间故事我能读懂，通过引导孩子圈关键人物事物帮助孩子梳理课文内容，第三个任务是教会孩子合理想象的方法后，让孩子做民间故事传讲人，创造性复述故事。

胡思思

《猎人海力布》

胡思思老师创设“民间故事传讲人”情境，以海力布、乡亲们的口吻来讲述海力布的故事。她使用了情节图、鱼骨图等支架，分成熟记情节、合理联想、转换角色三个板块引导学生创造性复述，由扶到放，让学生通过实践积累创意表达的经验。

郑婉迪

《有趣的七巧板》

郑婉迪老师执教《有趣的七巧板》是一节活动课，以黄伯思宴请宾客的视频引入，让学生了解七巧板的来源，通过观察知道七巧板的组成，动手拼七巧板的过程感受七巧板的魅力，全面提升了学生的数学素养。

安俊俊

《认识6～9》

安俊俊老师从学生生活中活动出发，激发学生的学习兴趣，抽象概念数字6、7、8和9。借助手指、方格和数线让学生直观形象比较6至9的大小，发展了学生的数学素养。

于画画

《观察物体（一）》

于画画老师引导学生从多角度观察物体，以两个猜一猜的小游戏引入新课学习，通过研学任务推进课程。用说一说，拼一拼，摆一摆等活动，让学生体会观察物体的方法。

邓日丹

《Unit 3 Are you Su Hai? (Period 4) 》

邓日丹老师根据“识别、了解新朋友”的主题，引导学生寻找书本主人的故事，并在教学时运用本单元核心语言演绎、创编对话指导学生操练相关句型，最终生成学生的形成性评价。

焦凡喻

《Unit 4 Hobbies》

Story time是一个配图记叙文。以Mike为叙述者，先介绍自己的兴趣爱好，再介绍朋友们的兴趣爱好。焦凡喻老师引导学生用“”like doing……”这一结构分享自己的爱好或介绍他人的兴趣爱好，形成积极的生活态度。在此过程中，学生能够认识自我，表达自我，进而丰盈自我。

王承凤

《抓妈荷》

王承凤老师在学唱时，将歌曲中的重点音单独拿出引导学生练唱，加深音乐印象，便于歌曲的学习。课堂中，他用丢妈荷的方式引导学生边玩边唱，并且通过方言歌词的学习升华课堂内容，让学生感受到学习音乐并不是一件枯燥的事情。

黎磊

《小篮球：原地运球之律动运球》

黎磊老师引导学生尝试做出手按拍球正上方的原地高姿与低姿运球动作，并跟随音乐节奏进行练习。将快慢节奏不同的音乐融入课堂，吸引学生的注意力，极大地提高学生的学练兴趣，更好地掌握技术动作。学生不仅对小篮球活动产生了浓厚的兴趣，还在训练中体会到小篮球活动的锻炼价值。

匠心指导 引领成长

视导组专家们详细了解了课堂教学与常规管理工作，并与同学科的老师们进行了面对面的交流，对教师的课堂教学进行了专业的点评，对教育教学工作做出了更高层次的指导和引领，拓宽了青年教师们的教学思路。

最后，集团各部门召开了十月的集团例会。会上，各部门针对下一阶段集团工作的开展，进行了周密的部署与规划。

行稳方能致远，千里源自跬步。学校将以泰联教育集团视导为契机，明确工作的重点，以课堂为依托，精心备课，精准教学，逐步推进学科提升，促进青年教师专业成长，提高学生综合素养，为不断强化教学管理、打造高效课堂、推动集团校教育教学工作再上新台阶而不懈努力！