四川天府新区新兴中学开展“丹桂飘香”观察与写作系列活动

我们一直强调“写真作文”，即写真实的内容、抒发真实的情感、阐述真实的道理。因此，我们希望孩子们的写作素材源于生活。为此，李老师给了孩子们一节课的时间，让他们在校园里观赏桂花。“看”是需要用心的，并非走马观花，而是要慢慢地走，仔细地看。

——新兴中学语文教研组

桂花树下语文课

秋风轻拂的秋日午后，孩子们正在上活动课。忽然，一阵宜人的花香随着微风悠然飘来，李老师微笑着说：“瞧！孩子们，桂花开了。”

孩子们闻声纷纷跑过去，惊喜地发现桂花真的绽放了，浓郁的香气迎面袭来。他们都急切地想要近距离观察这些花朵，李老师笑着说：“别急，孩子们，今天我们就在这棵桂花树下开展一堂特别的作文课。”

李老师在教学中发现，初二的学生在作文中能使用一定修辞手法等进行描写，但是景物特征不突出。他们对生活的观察度、感知力都不足，因此写景角度少，写作手法单一，更不会在写景中融入情感。为此，李老师设计了一堂别开生面的桂花树下的作文课。

观察是写作行为过程中的重要组成部分。鲁迅先生说过：“此后如要创作，第一需要观察。”

“叮铃铃——”作文课开始了！李老师给同学们细致讲解了观察要求，同学们就依次走到了香气袭人的桂花树下。桂花满枝，犹如害羞少女，藏于绿叶之后。绿叶茂密，层层叠叠，更显树干挺拔。李老师首先带着孩子们回顾了课文《三峡》中的写景方法，为孩子观察规划提供了言语的支架。为了指导孩子们生动的表达，结合教学经验，李老师还给他们的写作支招。

第一招：精选角度。首先，使用望远镜从远处整体观察桂花的枝和叶；其次，使用放大镜近距离仔细观察桂花的花瓣和花蕊形态；最后，使用多棱镜从多个角度欣赏桂花。

第二招：巧用感官。欣赏桂花时，不仅要用眼睛看，还要用鼻子闻、用手触摸、用心感受。通过这些真实体验，孩子们能够更好地学习和运用描写方法，使笔下的桂花姿态万千，香满校园。

学生常常说不会写作文，没有什么素材好写的。其实生活处处皆是写作的素材。虽然今年的桂花开得有点迟，但是等待的过程难道不也是一种美好的期许吗？桂树，显然是秋天送给人们的最好礼物。

最好的课堂不是在教室里。我们相信，这样真实、精彩的“格调”课堂，定能将学科的核心素养潜移默化地落地生根。每一处风景都在等待一双发现他的眼睛，“以我观物，故物皆著我之色彩”，只有不断体验生活，观察生活，才会有一篇篇打动人心的文学创作！写作的乐趣也就在这里，期待同学们的下一次富有个性的创作。