为什么说十六州的丢失，影响了中国几百年的南北局势？

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○ “春秋末年韩赵魏三家分晋，为什么成了春秋和战国的分水岭？”

○ “魏蜀吴三家都在争的荆州三国时期到底指哪里？为什么这个地方如此重要？”

○ “楚汉之争，刘邦项羽双方进行了历史上著名的“鸿沟议和”，以战国时魏国所修建的运河鸿沟为界，划分天下。鸿沟到底在哪里？”

○ “古代丝绸之路到底经过哪些地方，为什么说丝绸之路主宰着人类文明的进程？”

很多时候孩子在历史的阅读和学习时，总是少不了沟沟坎坎。碰到孩子一些突如其来的问题，依然语塞到尴尬，不知云何。

讲真，为孩子选一套能真正重塑历史理解力的史书对家长来说真的是一种考验。

这点也是这些年咱读者家长反馈多的问题。

我们做内容差不多十年，安利大家图书也差不多十年，这十年很多家长是从我们安利第一本关于孩子们的童书《地球通史》 <将地球137亿年发生的一切大事件串联在一张图谱上> 开始。 他们的孩子现在陆续步入青少年阶段，确实青少年阶段的孩子有这个阶段的特点，是值得被关注和重视的。

市场上各种各样的历史书真不少，从简单的绘本，到干货满满的大部头科普，但绝大部分都侧重于历史知识点的罗列，或者单纯地强调美图插画，更侧重于历史科普。

甚少有针对青少年阶段去整理汇编适合他们这个年龄段的书，

其实对于青少年孩子的理解特点来说，更需要一套电影式叙述方式的史书，除了知识科普外，给孩子满满的文化培养，就像带孩子回到历史现场一样，将山川形势、地理险要尽收眼底，一部历史大片在孩子的脑中徐徐上映。

如果咱们仔细观察孩子学历史时的“提问”，就会发现，他们面临的难点其实不仅在于「时间」，更在于「空间」。

关于人类对时间和空间的理解，本套书的作者，地图专家李不白先生的见解很打动我，他说：

“一个历史事件，一般有两个维度，一个是时间的，另外一个是空间的。 但时间是一个抽象的概念，空间是一个三维立体的概念。 咱们天生对空间的记忆力远远超过时间的记忆力。 举个例子，你家里有一个特别贵重的东西，你藏在某一个地方，你肯定很快就忘了是哪天藏的或者哪个时间，会记不得或者记不清，但你一定记得那个位置，在哪个地方在哪个角落里。 这就是我们人对时间和空间记忆的差别。”

2023年河南省文科高考状元郑媛元也曾因为受到李不白先生“透过地理看历史”系列书的启发提升而赞叹：

“李不白先生的《透过地理看历史》帮助我刷新了史观、地理成绩、语文成绩。”

这套《地图上的中国史》青少版恰恰是李不白先生继续延续《透过地理看历史》系列创作理念，不断精进，面向青少年文史地跨学科学习的，更加周全完善之作。

这些细心之处，真的得有热爱的人才会发现！

因为青少年在学习历史中经常出现的两个困难。

一是地理和历史的学习节奏，并不同步。

七年级的历史围绕中国史来讲，已经出现各式各样的地名，但七年级的地理，是围绕世界地理和基础知识来讲的。

二是当我直接翻开地图，想找到历史大事件中的古地名对应的现今地理位置时，却发现绝大部分古代的地名，在地图册里压根找不到。

大多时候是，死记硬背应付考试，考完就把知识点还给老师

所以看到这套书以地理的视角，帮孩子厘清中国上下五千年中国史的书，我才觉得长久以来的那块“缺憾”，终于能补上了！

也总算找到了帮孩子重塑历史理解力的书。

一套可以读十年的历史书。 全书280万字，皇皇3000页，159 幅原创全彩地图，282页重大事件地图专题，1282张书画文物彩图，全景描绘了中华民族从神话时代到晚清鸦片战争近5000年的壮阔画卷。 全书体量、知识密度可以充分补充孩子文史地三科的综合学习。充分覆盖5000+中小学文史地学习知识点和考点。

说来也惭愧，推荐了这么多年地理、历史题材，真正去了解李不白老师，还是偶然一个晚上，我母亲（母亲是地理老师）暑假带我家孩子（2岁开始学中国地图和世界地图）学习地图知识时看李不白老师教小朋友读地图，被吸引进去。

所以，今年拿到样书后，也是拜读完发自内心安利大家！

除了内容值得安利大家外，我也还给大家谈了5折的优惠，这个折扣在新书中真的很少，很少！

除此之外，还有「三大赠品」。

首先是《中国历代疆域图》和《5000年大事年表》，是孩子学习课内历史的“利器”。

然后还附赠李不白老师的视频讲解看地图方法的课程。

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历史事件，都会有专门的「地图专题」，把历史的时间地点讲明白，史地从此不分家。

这样的学习模式，就像是给理解历史提供了两根拐杖，既有时间线，也有地图开启“全域视角”，孩子在时间和空间的维度上都有了可以依托的理解的支点，会容易不少。

比如刚刚提到的“背水一战”，有了地图以后，就能直观看到这场大战发生在哪，汉军和赵军两股势力如何相争相持。

通过地图可以看到，该战役的真实发生地在井陉关，该关口所在的井陉县位于河北省西南部，东邻石家庄，西靠山西省阳泉市，是太行山的支脉，有要隘，名井陉口，秦汉时为军事要地。

而且别说，通过地图来看井陉关距离北京和石家庄都挺近的。 有时间的父母还可以带孩子到当地亲身感受一下当地的人文历史故事，会更有代入感。

这套书的地图，通过古代地名和现代地名的对比，孩子理解起来会非常方便。然后再去回顾上面提到的问题，你会发现有醍醐灌顶之感。

“魏蜀吴三家都在争的荆州在三国时期到底指哪里？为什么这个地方如此重要？”

首先，我们可以清晰地在地图上看到三国时荆州所处的位置。

此地处江汉平原和洞庭湖平原，面积广阔，物产富足，适宜养兵屯粮。

其次，荆州地区西连巴蜀（蜀国），北接中原（曹魏）、东控吴越（吴国），九省通衢，交通便利，因此成为三国时期三家的轴心枢纽之地。

然后，荆州地区四面环山，且有长江流过，水陆运输体系均适宜，确保战争供给。另外此地有相当的平原盆地地带可以屯粮练兵，因此此地成为三国时期三家的必争之地，可谓是历史的必然。

再比如“孔子周游列国”，很多孩子都会对“列国、五代十国”中的“国”犯迷糊，有地图就会清楚许多。

其实孔子是从山东到现在的河南转了一圈，最远走到了安徽，然后又回了山东。孩子可能会想，说好的周游列国，结果好像并没多远？

然而翻到书前面的「春秋疆域图」就能看出来，当时周朝的势力范围，总共也就这么大，孔子几乎已经走遍全国了，非常厉害！

这便是地理和历史一起学的妙处，它会让历史长河中飘飘浮浮的故事、人物、地点，统统落地，不再抽象。

孩子可以看到赤壁之战的精彩纷呈，同时可以根据地图上地形标注，思考为什么赤壁大战的地点最终会发生在这个地方。

垓下之围时项羽为何没有回建都之地彭城（今徐州），而是选择向南逃跑？

武侠和历史小说里经常出现的“燕云十六州”到底是哪十六州？为什么说十六州的丢失，影响了中国几百年的南北局势？

隋朝时京杭大运河的核心不在北京而在东都洛阳？运河的改道，对当时中国的政治军事经济形势到底有何影响？

明朝永乐年间的郑和下西洋都经历了哪些国家？为什么大部分航行路线都沿着海岸线？

诸葛亮有经天纬地之才，还有巴蜀大粮仓支撑，为何“六”次北伐均以失败告终？

曾经的衡中文科状元，后考入北大中文系的嘉森学长谈到历史学习时说：

“历史这科，其实越往后学越灵活多变。 考试中占分高的综合大题考的并不是课本。 题型的材料可以是跟课本无关的，甚至可以是跟课本相反的。 当孩子面临这样的考试时： 首先，一定要忠于材料，而不是背诵了一部分课本内容，往上一套作答，就可以拿到分。 其次加强对材料本身的理解，类似语文的阅读理解题。你的视角要和出题人站在同一高度，甚至需要一个更全面的视角。”

《地图上的中国史》以历史为主线，以地图开启更广阔的历史视角。

全套书煌煌3000页，从神话时代到鸦片战争，给孩子串起一部完整的中国古代史，涵盖大量课本中的历史、语文、地理知识，融合三科学习为一体，特别适合当做课外的拓展阅读。

三科一起学的孩子最省力！

作者李不白先生毕业于武汉大学地图学专业，数十年地图专业思考和积淀，以图研究历史，融会而成280万字，出版的历史畅销书热销超过百万册。

不仅是青少年阅读，成人读来也有不一样的收获。

像“疆域图”这本，里面有咱们从夏朝到中华民国时期，各个阶段的疆域图， 帮孩子解决学历史时无图可对照的烦恼，每个朝代的地理情况如何，一翻便知。

在地图上，孩子可以拥有孙悟空的千里眼、顺风耳和筋斗云，日行千里万里，乘地图之力，观天下之势。为了教会孩子看地图，李不白先生的看地图视频讲解课，把自己的专业知识融入进去，相当于读了历史、又补了地理！

接下来，我们继续说说这套书里丰富、海量的知识点，从历史到语文、再到通识百科，它统统能帮上忙，而且每一部分都讲的很精彩！

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讲历史，有趣有料

孩子一读就上瘾

古人读历史讲究“左图右史”。

地理是历史的空间维度，地理对记忆历史不仅有强化作用，也有唤醒作用。透过不变的地理常量，发现演变的历史规律。

本套书 以地理为舞台徐徐展开，将历史、古诗词、文学典故融于一体，融会大语文学习， 文史素养与考试能力综合提升。

通过地图开启“解构式学习”，让孩子告别死记硬背，因为理解而记忆。那些藏在历史大事件背后的真正逻辑就能被孩子读懂了。

内容也是紧贴中小学生新课标学习，以一套书架构中小学文史地学习线索，语文历史地理三科融合学习，突破学科壁垒，越学越省力。

除了结合地理的方式讲历史的特点之外，还有一大特色就是内容的故事性，让孩子可以轻松读懂。

讲到汉朝的时候，那些星光闪耀的历史人物彷佛神仙打架一般，走到我们面前。刘邦、项羽、韩信、萧何、张良、范增、樊哙这些耳熟能详的人物一一登场。千古谋圣与兵仙战神同台竞技，好不热闹。

从秦末大泽乡起义的局势纷争说起，到刘邦、项羽、韩信、秦军等几股主要力量如何分分合合，胶着斗争。

从泗水到荥阳，到关中，从彭城定都到鸿沟划界，从垓下之战到乌江亭。有智斗，有悲歌，有热血，有权谋。再辅助以地图和战争路线图，可以清晰地看到几股力量的发展变化，如何此消彼长，形势扭转。

整个细节过程像看电影一样丰满有趣，孩子学起来不容易犯迷糊——

讲到宋辽夏金元历史共治时代时，把历史变成鲜活生动的故事，利用群像叙述的手法，读书就像看电影一样，降低长篇历史的枯燥感。

就拿明朝的历史来说，书中用 “开局一个碗，结局一根绳” 贯穿起明朝的历史脉络，没有从明朝如何打下江山、建功立业入手，而是从个人的命运着眼，从一个父母双亡的小可怜朱重八开写，然后各方人物汇聚，推动着历史不断向前发展。

写他偷偷噶了地主家的牛给儿时的小伙伴们解馋，写他和哥哥举目无亲为了巴掌大的一片地方安葬父母四处哀求，写他端着一口破碗以游方和尚和乞丐的身份游遍淮西。

这样的文字既是写清了朱重八成为洪武帝的心路，也以他为代表，反应了元末普通百姓痛苦的生活。

每篇故事的标题也很有意思，孩子读起来，引人入胜。

◇ “二十七天做一千多件荒唐事”；

◇ “高粱河畔驴车急”；

◇ “战不得·守不住·遁不成”；

◇ “黄河回家记”；

◇ “改土归流与地丁合一”；

◇ “五张羊皮换来的好宰相”。

通过这种有趣的故事方式讲解历史，孩子更容易 身临其境，记忆深刻 ，并且学会复述故事给别人，成为孩子群中的故事大王。

讲语文，紧贴新课标

联系初高中语文名篇

本书以历史时间轴为线，联系历史语文教材。

对应初高中名篇 《曹刿论战》《陈涉世家》《出师表》《隆中对》《将相和》《岳阳楼记》《兰亭集序》 等先后数十篇，打通不同学科的融合学习，真正做到融会贯通。

以有趣的故事、真实的史料补充课本梗概的历史脉络；以动人的故事、传世的名篇，追溯成语及古文名篇诞生的背景。

以内文的插叙及独立的文学史年表，补全课本简略的文学常识，还原文学发展的完整脉络。

都说史地不分家，文史不分家。文史地综合能力的提高，不是靠学理论所能达到的，更没有什么捷径可走， 唯一的办法就是要多读书，读好书， 勤于写作，有的名篇名段需要适度背诵。

史地不分家，跨学科探究，融合历史和地理，教孩子多维视角思考问题，综合提升阅读能力，理解能力，表达能力和写作能力，轻松提分不在话下。

讲百科，服装、饮食、货币、文化、经济

给孩子一座行走的文物百科博物馆

为了全景呈现古人丰富多彩的日常生活，了解真实的古人，文本还采用模块化叙述，多条小线索齐头并进。

政治、军事、服装、饮食、货币、文化 等，体现历史的丰富性和真实性，更贴近我们的日常生活。

以服装为例，本书从上古时代壁画陶器上人物的贯头衣，到商周时期的上衣下裳，再到秦汉时期将衣裳合一的深衣，乃至魏晋隋唐深受外来文化影响的袴褶、唐装，直到晚清的顶戴花翎、马褂旗袍。

为了更好的呈现历史文物面貌，书中 精心附加1282张书画文物彩图，给孩子一座行走的文物百科博物馆，博物馆的镇馆之宝一一呈现：

殷商文明时期的国之重器后母戊鼎；

中国古代青铜器中的杰出代表四羊方尊；

讲述文姬归汉的明代“连环画”《胡笳十八拍》；

意大利传教士利玛窦于明万历年间绘制的《坤舆万国图》；

上古奇幻动物园绘本《山海百灵图卷》；

通过这些了不起的文物和画卷，串联起了中华上午五千年灿烂文明，给孩子呈现一场视觉盛宴。

父母对孩子的爱有不同的形式，给孩子思维的启迪和关照是爱的更高级形式。

《地图上的中国史》透过地理看历史，乘地图之力，观天下之势。

帮助孩子将祖国的山形水势、大好河山，以及华夏文明的丰硕文化成果，一览眼底。

让孩子熟知山河间的故事，发现广阔人生。

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